将quot;三下乡quot;社会实践纳入理工类专业创新型人才培养体系的探讨.pdfVIP

第30卷第7期 成宁 学 院 学报 V01．30，No．7 2 1 of 0 0年7月 JournalXianning Jul．2010 Universi垃 文章编号：1006—5342(2010)07—0131-02 将“三下乡’’社会实践纳入． 理工类专业创新型人才培养体系的探讨’ 刘键政，邱荣祖 (福建农林大学 交通学院，福建 福州 350002) 摘要：论述了大学生“三下乡”社会实践的发展现状及其与理工美专业创新型人才培养体系的关系，分析了“三 下乡”社会实践的引入，是对理工类专业创新型人才培养体系有益eJ辛I-3L，提出了将“三下乡”社会实践纳入课程 教学体系、实践教学体系、打造培养平台、构建管理机制等途径。 关键词：三下乡；社会实践；创新型人才培养体系 中图分类号：G64 文献标识码：A 培养创新型人才是新时期高等院校人才培养目标的核 教育、长才干、作贡献”为目的的社会实践活动。它的重大 心，这已成为各高等教育部门和全社会的普遍共识。近年 意义不只是体现在大学生利用所学知识为基层服务，更重 来，各高校都在积极探索和建立适合自身办学特色的创新 要的是大学生能够在社会实践中得到学习和锻炼，在与社 型人才培养体系，特别是在理工类高校或专业。如哈尔滨 会的融合中进一步认识自我、完善自我，综合素质得以提 工业大学计算机科技学院建立的“研究型、个性化、精英 高。每年寒暑假，全国各高校都要组织各种“三下乡”志愿 式”创新人才培养金字塔教育体系…；西安电子科技大学 服务团队，深入农村、工矿企业等基层单位进行实践活动， 建立的以培养学生创新精神和实践能力为核心，由课程教 使“三下乡”不仅成为了服务三农、服务基层的代名词，而 学体系、实践教学体系、创新教育平台、创新教育管理和运 且也发展成为了一项具有自身品牌意义的活动。 行机制等系列改革内容所构成的创新人才培养体系汪1等。 实际上，“三下乡”社会实践活动与创新型人才培养体 但笔者发现，目前国内许多理工类专业的创新型人才培养 系这两种教育方式的目的是一致的，同时为社会主义现代 体系中，尚未明确涉及大学生“三下乡”社会实践活动的相 化建设事业培养合格的接班人。所不同的是，“三下乡”社 关内容。而笔者认为将“三下乡”社会实践明确纳入理工 会实践活动侧重于培养“可靠”的接班人，即通过亲身体 类专业创新型人才培养体系，有利于充分发挥“三下乡”社 验，了解国情、民情，从意识形态上增强学生的社会责任感 会实践的特色教育作用，在锻炼大学生创新品质和提高综 和使命感，锤炼意志，培养品格，从而树立创新意识；创新型 合素质等方面起到有益的补充，从而进一步健全和完善创 人才培养体系(特别是理工类)则侧重于培养“能干”的接 新人才培养体系。所以，本文试就将大学生“三下乡”社会 班人，着重学生创新思维、创新能力等实际应用环节的培 实践纳入理工类专业创新型人才培养体系的意义及做法做 养。如通过有效的措施将两者有机地结合在一起，它们各 一些探讨。 自侧重点的不同恰恰能形成很好的互补。一方面，学生通 一、“三下乡”社会实践自梭展现状及其与理工类专业 过“三下乡”社会实践活动得以提高的创新意识和综合素 创新型人才培养体系的关系 质，能为从事创新活动提供精神动力和全方位的支持；另一 大学生暑期三下乡社会实践活动始于1996年，是为