的教学目标.pptVIP

教学目标分析 华南师范大学 教育信息技术学院 尹 睿 思 考 教学目标的功能是什么？ 有哪些教学目标分类理论？ 教学目标分析有哪些方法？ 如何阐明教学目标？ 目 录 教学目标概述 一 教学目标分类理论 二 教学目标设计 三 教学目标表述 四 一、教学目标概述 教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 教学目标有学年教学目标、学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标之分。 小学《数学》第六册第五单元长方形和正方形的“面积”单元教学目标 （1）能说出面积的意义； （2）能记住长方形和正方形面积计算公式； （3）能区分长度单位和面积单位这两种不同的单位； （4）愿意按教师示范和要求，口述面积计算的思路； 一、教学目标概述 导向功能 激励功能 标准功能 教育目标的 功能 教学目标是教学各个环节的基本依据。 教育目标可以引导教学与学习活动。 教学目标能激发学生的学习动机和教师的教学动机。 二、教学目标分类理论 (一)布卢姆的教学目标分类理论 (二)加涅的学习结果分类理论 (三)教学内容/教学目标二维层次模型 梅瑞尔的教学目标理论以及霍恩斯坦的教学目标理论 （一）布卢姆的教学目标分类理论 分为认知、动作技能、情感三大领域 认知学习领域：识记、理解、应用、分析、综合、评价。 动作技能领域：重复模仿、独立操作、精确完成、 动作联接。 情感学习领域：注意、参与反应、价值判断、价值 趋向、价值内在化。 （二）加涅的学习结果分类理论 加涅在《学习的条件》中提出五种学习结果： 认知学习分类 内容 1.言语信息（verbal information）——知识学习 2.智慧技能(intellectual skills) 辨 别 概 念 规 则 高级规则 3.认知策略（cognitive strategies） 4.动作技能 5.态度 如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等。 ? 分辨各种刺激物的异同。 将一系列事物的共同特征作概括。 连接两个以上的概念形成系统。 学会如何学习，提出解决问题的方案。 ? 动作技能往往与认知学习交织。 问 题 讨 论 请分析布卢姆的教学目标分类与加涅 的学习结果分类有着怎样的关系？ （三）教学内容/教学目标二维层次模型 依据知识点的内容属性确定具体的教学目标，采用教学内容与教学目标二维层次模型。 识记 理解 运用 分析 综合/评价 事实 概念 技能 原理 问题解决 （三）教学内容/教学目标二维层次模型 每一个小格都是学习内容和教学目标的结合体 每一个小格是循序渐进的 二维层次模型清楚地显示不同类型的学习内容所要达到的认知层次 直接表达了随着层级的递进，学习内容由简单到复杂，认知层次由低水平上升到高水平 三、教学目标设计 3.依据知识点与知识点的关系和联系形成知识结构 1.依据知识点的内容属性确定具体的教学目标 4.以知识点为单位检测教学目标 2.依据知识点的教学需要考虑媒体的选择和使用 教学目标描述 教学内容分析 在教学目标分析时，重要的一步是确定学生达成某 种教学目标时所必须具备的相应从属技能。 教学目标的分析方法 目标分析方法有：归类分析法、层级分析法、信 息加工分析法。 1、归类分析法（cluster analysis） 对信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而学习的知识点。 如：教学媒体的种类可按归类分析。 教学媒体的种类 听觉 媒体 视听觉 媒体 多媒体 系统 视觉 媒体 用于揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法，是一个逆向分析的过程。 如：摄影课教学目标——能正确曝光。 能正确曝光 安装胶卷 调焦 确定曝光 确定胶卷速度 操作照相机 计算曝光 获得曝光指数 2、层级分析法（hierarchical analysis） 3、信息加工分析法 （information processing analysis） 将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。如：教学设计的操作过程。 小结1 归类分析法:对言语信息进行分析最有效的手段 层级分析法:分析从属知识与技能 信息加工分析法:能将内隐的心理操作过程和外显的动作技能的操作过程显示出来 请说说小学语文古诗《鹅》的教学目标？ 说一说 《鹅》 字词 句子 篇章 鹅 曲 浮 拨 清波 ｝ 音 形 义 第一句 第二句 蕴义 识记 理解