医学实习生循证实践技能和态度的调查分析.pdfVIP

21 VoLNo．2 状并由教员对其进行查体，让其余学员参观(在征得学 涯都是有很大帮助的。在与病人的交流过程中，带教教 员同意的基础上)，这样可以引起学员的共鸣，吸引他 员要在教学中耐心解答患者疑问，关心体贴患者，这样 们参与到讨论教学中，增加学员的参与意识。需要调 不但可以培养学员的爱伤观念，而且可以赢得患者的信 动学员的主观能动性，以学员为教学主体，培育学员的 任，减少抵触隋绪，为完成教学任务奠定良好基础。 主人翁精神，让其以一个临床医生的身份和姿态参与 具体到问病查体过程中，要尊重病人的隐私，维护 到临床工作中。在教学过程中，鼓励学员积极参与，积 病人的合法权益，让病人充分理解，以取得病人的合作。 极提问，引导学员在教员的指导下根据患者及病种的 对于某些不了解自己病情的恶性肿瘤患者或者传染病 特点对患者进行问病查体，让其主动归纳、总结。 患者，在带教时要征得患者家属的同意，同时尽量避免 在见习问病过程中，鼓励见习学员主动与患者进 带教时涉及相关方面的内容，若无法避免时可使用专业 行交流。大多数患者对于询问病史可能并无抵触情 术语或者英文简称等，以免增加病人的心理负担。 绪。因此，尽量安排多个学员为一个小组，每个小组询 5结语 问一个患者，可以一个学员为主要询问者，其余学员可 在门诊或者病房见习完毕后，可以将学员集中进 随时补充，让每个学员都充分参与到学习过程中。 行讨论、总结。教员首先对当天的见习过程做一个简 在见习查体过程中，在征得患者的知情同意后，最 略的小结，学员提出自己在见习中遇到的各种问题，由 好先由指导教员示范进行操作，并将动作要领阐明，争 教员进行解答。解答完问题后，带教教员做点评。通 取让每一名学员都能有实际操作的机会。在学习耳鼻 过点评，学员能了解自己知识的缺陷及不足，及时发现 咽喉的正常结构时，若病房或门诊中无法征集到足够 并解决问题，达到更好的见习效果，而且有利于对理论 的患者，可让学员两两之间互相检查，由带教教员进行 知识的掌握。 纠正，这样可增进学员的参与意识，对较难理解的知识 耳鼻咽喉科学见习由于其自身的特点，对带教教 有更直观和深刻的了解。 员及参加见习的学员都提出了较高的要求。要使学员 4 培养学员由医学生向临床医生的转变 在临床见习过程中真正学到知识，需要带教教员付出 见习是学员由医学生向临床医生转变的第一步， 更多的努力，合理统筹安排，在有限的见习时间内提高 走好这第一步对其将来的成长至关重要，其对临床医 学员对耳鼻咽喉科学的兴趣，从而主动参与教学，达到 学的认识和良好习惯的养成都起步于这一时期。 教学相长的效果，并为他们将来进一步的临床学习打 带教教员是学员见习过程中的榜样。对于刚进入 下良好的基础。 临床的学员来说，教员的一举一动对他们都有潜移默 参考文献： 化的影响。因此，在带教过程中见习带教教员要规范 自己的言语和行为，以期起到言传身教的作用。 [1]杨俊慧，陈继川，雷英．处理耳鼻咽喉科临床见习中教与 在见习之初，首先要教育学员患者是临床工作的 对象和主体，但不能仅仅把患者看成是工作的对象，他 243． 们一样是存在不同性格的个体。在此前提下，如果教 [2]徐艺