以科研为依托提升预防医学大学生对环境医学创新能力的研究.pdfVIP

空国直笠匿堂夔亘垫!!生箍垒翅 ·5· 以科研为依托提升预防医学大学生 对环境医学创新能力的研究 董淑英，王 月，孙阔，于佳，贾 莉+ (哈尔滨医科大学公共卫生学院，黑龙江哈尔滨150081) [摘要] 以2012级预防医学大二本科生为研究对象，以环境卫生教研室为创新基地，以环境科研为主 线，以四位一体指导体系为突破点，探讨以科研为主线的教学模式在环境卫生人才培养中的应用与效果评 价。总结出一套以课题研究为主线，培养学生综合创新能力的专题科研教学模式，收到良好的效果。 [关键词]科研；环境医学；创新 DOI：10．3969／j．issn．1002—17叭．2015．04．003 [中图分类号]G463 [文献标识码]A [文章编号]1002—170l(2015)04旬005m2 中国大学的人才培养质量在国际上有良好声誉，但与国 上，分为6组，每组5人，在课余时间由指导教师带领参加科 外高水平大学相比，培养出的创新人才还严重不足。如何培 研活动：(1)课题选题和确定研究方案；(2)撰写开题报告， 养出适应社会需要的复合型人才，已成为预防医学专业教育 举行开题报告会；(3)大学生文献抄读；(4)进行预实验及正 面临的迫切任务。研究证明，以课题研究为主线，培养学生 式实验；(5)答辩。 综合创新能力教学模式与理念，有利于提高学生综合创新能 3．效果评估。活动结束后，向实验组和对照组学生进行 力，培养优秀人才，提升本科教学水平¨“。本研究以创新基地 理论考试和问卷调查，包括学生兴趣、学习主动性等共计13 为平台，以“为国家培养一流环境卫生医学人才”为目标，探索培 项38条，了解对创新能力培养体系评价。 养预防医学本科生在环境医学领域创新能力的有效方法。 4．质量控制。在调查之前培训调查人员，对学生讲解调 一、研究对象与方法 查表各项内容和填写中应注意的问题；对学生不清楚的问 1．研究对象。选我校2012级预防医学本科生一班30题，及时予以解答，以保证调查表的填写质量。 名学生为实验组，二班30名学生为对照组。每组男、女各 5．资料数据处理。将考试成绩和所有问卷收回后，整 半。实验组和对照组学生平均年龄分别为(18．75±1．16)岁理、录人数据，用sPSs17．0统计软件对数据进行统计分析， 和(18．98±1．83)岁，以往各科平均成绩分别为(74．61±P0．05为差异有统计学意义。 二、结果 13．68)分和(75．48±12．44)分。两组学生的性别、年龄、以 往各科平均成绩均无显著差异(P0．05)。 1．两组考试成绩比较。实验组学生及格率、平均成绩均 2．设计方案。两组学生采用传统教学法讲授，包括组织 显著高于对照组，实验组学生成绩在80分．90分者最多，对 教学一展示目标一讲授新课一归纳总结一课堂反馈5个步 骤，时间为1年。在此期间，实验组学生在理论授课的基础 明专题科研教学模式能够显著提高学生学习成绩。 表1 实验组与对照组考试成绩比较 注：{与对照组相比，Po．05；“平均分=5．“；x轰格率=7．52；x警分数段=6．78 2．问卷调查效果评价。实验组除了“系统掌握知识能 三、讨论 力”“有利于理解难点、把握重点知识”外，其他项目的效果 培养一流的环境医学专业人才，培养其创新思维和能 评价均要好于对照组(P0．05)(见表2)，说明专题科研教力，仅通过改革和创新课堂及实践教学模式是不够的，开展 学模式对学生的学习兴趣、学习能力、实践能力、创新能力等 以环境科研项目为载体的大学生创新科研训练不仅能提高 方面有一定帮助。