医学人文教育在西医院校中医学教学中的渗透.pdfVIP

第13卷第23期．总第223期 2015年12月·上半月刊 ◎呷鼐毫，C妫Ib$MODER。燃DISTANCE；D远UCA程／IONO教FCH育INA 差别，再结合影像学原理，指出该影像学表现的原 作、课堂氛围、内容接受度、学习兴趣与主动性、学 因，提高学生分析、归纳能力。例如：脊柱骨折教学 习效率、综合分析能力、临床实践能力培养等进行调 中，X线检查可显示骨折线及椎体形态，但一些微小 查，调查评价分为满意、一般、不满意三种。结果显 骨折，骨碎片及硬膜囊的受损情况显示欠清。CT检查 则能显示骨碎片及硬膜囊的受损，但CT缺点在于不能 很好地显示脊髓损伤情况，这就需使用MRI技术检查， 不仅可显示脊髓受损情况还可鉴别新鲜与陈旧骨折。 2．3比较法在实践教学中的应用通过纵向与横向比 较，指导学生掌握各检查诊断价值与维度，首需掌握 己综合分析能力；在培养临床实践能力方面，得到高 各检查技术的特点及优缺点，以便临床合理选择。纵 达93．1％(27／29)的学生认可。 向比较指通过每种影像技术自身发展教学，使学生熟 4小结与展望 悉掌握其经典应用及最新发展状况，并探索各技术的 综上所述，将比较法应用于《凰关节影像学》教 共性和规律；横向比较指同种疾病各种影像学技术效 学，通过比较不同影像学检查的诊断价值与限度，对 果进行比较，掌握各自在疾病诊断的适应症，诊断效 比分析骨关节疾病的各种影像学表现，培养了学生对 能，并分析其效费比。通过这样的教学，使学生在日 骨关节疾病影像学检查的优选和综合影像诊断能力， 后临床实践中熟练掌握各检查技术的特点，进行合理 可有效提升学生的学习成绩和临床实践技能，提高了 选择，节约资源，提升诊治效能。 《骨关节影像》教学质量。作为一种新的教学方法， 3比较法《骨关节影像》教学效果评价 值得进一步研究和推广。 3．1学生考试成绩在2010级中医骨科方向班(29人)参考文献 【l】刘笑梦．归纳比较法在儿科学教学中的应用与效果分析[J]中华医学教育 应用比较法教学，学生平均成绩(82．2+4．4)；2009级 杂志，2010，30(3)：416．417． 中医骨科方向班(29人)采用传统教学法，学生平均[2]刘连生，王芳军．比较影像学在骨关节影像教学中的应用田中华医学教育 探索杂志，2012，11(5)：512．513． 成绩(79．1+5．4)；经t检验，F：0．71，P0．05，两者有 [3]廖博，张勇．骨科教学中如何发挥医学影像的作用[J】西北医学教育，2010，18 统计学意义，可认为比较法教学提高了学生成绩。 (2)：409411． 3．2问卷调查分析对采用比较法进行教学的学生发放 (4]刘连生，王芳军．中医院校影像学教学存在的问题及对策【J]．南方医学教 育，2012，1：23．24． 问卷调查，共发放29份，收回29份。分别就课件制 (本文编辑：苏玲本文校对：邱士军收稿日期：2015．08．28) 医学人文教育在西医院校中医学教学中的渗透 周泠王钢 (贵州省遵义医学院中医学教研室，遵义563000) 摘要：随着“生物一心理一社会”的现代医学模式转变，在医学生中加强医学人文教育显得尤为重要。中医学是蕴含人文知 识十分丰富的一门学科，通过在中医学知识的传授过程中融入相关的人文知识，不仅有助于提高学生的学习兴趣，增强教师的 教学效果，而且有助于提高学生的人文素养，从而实现医学教育与人文教育的完美结合。 关键词：医学人文教育；中医学；教学 doi