医学高等职业学校应该着力推行quot;团队教学quot;.pdfVIP

重庆医学2010年9月第39卷第18期 2445 2．5制订和完善“工学结合、校企合作”的保障制度校企合 参考文献： 作成败的关键是企业的积极性和参与程度，而企业的动力和责 任感来自于社会的共识和制度。因此，应建立校企双方“资源 [13张小建．大力推进校企合作加速培养高技能人才开创职 共享、优势互补、责任同担、利益共享”合作办学制度的相关激 业培训新局面[J]．中国职业技术教育，2007(4)：6． 励政策[4]。真正通过推进“工学结合、校企合作”的途径，达到校 企双赢的目的。 (12)：43． 走“工学结合、校企合作”人才培养模式，不仅关系到医药 [33刘合群．“百分百”中职教育新理念[M]．广州：暨南大学 高职教育的持续性发展．也关系到推动社会和经济的发展。作 出版社，2005：1． 为医药高职院校，必须承担起自己的历史责任，积极推行“工学 [4]高耀彬，陕荣善．产学一体：实践教学的有效载体[N]．中 结合，校企合作”人才培养模式，努力为国家建设和发展，培养 国教育报，2007—03-12(9)． 更多更好的高素质高技能人才，这是责任，更是使命，应该为此 而不懈奋斗。 ·医学教育· 医学高等职业学校应该着力推行“团队教学 杨井敏 (重庆医药高等专科学校400030) doi：10．3969／j．issn．1671—8348．2010．18．024 中图分类号：G64Z．4 文献标识码：A 文章编号：1671-8348(2010)18—2445—02 近年来，高等医学职业教育有了快速的发展。但就整体而 式。以提高效率为目的。它是教学设计有机的组成部分。兼有 言，还没有完伞建立起能与之相匹配的教学模式，以及足够数 观念驱动和实践操作功能，是将教育思想或模式转化为教学行 量和质量的师资队伍。促进现行医学人才培养模式的转变和 为的桥梁[5]，并确定着师生行为程序。 创新，整体提高教学水平和质最，是当前医学高职教育的要务 团队教学是一种改良型教学模式。所谓教学模式是在某 之一。作者认为，团队教学作为一种优化教学资源适应职教特 一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学 性的新兴教学模式，既是医学人才培养机制的创新实践，也是 目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系，系统而 高素质厌学人才培养的较好途径。 综合地组合教学过程的诸因素，整体地操作教学活动的一种相 1团队教学概念 对稳定的形式[6]。它概括着教师、学生、媒体的互动状态和过 1．1 团队教学的起源 团队教学萌发于高等教育深化教研教 程，是教学理论与实践的中介，是有效指导教学实践的教学行 改的过程中。20世纪后期，我国一些高校，特别是医学院校， 为范式。 一直在基础课程中探索和实践“综合教学”；并在研究牛的教学 虽然我国医学高等教育的教学模式表现多种多样，但其主 中，采用和推行“导师负责制”。“团队教学”也是医学职校促进 流仍属“目标导控”、“讲解接受”和“示范模仿”等基本范式。一 人才培养机制转变，发展和创新教学模式的产物。赵志群【I。认 般单一模式主要出现在单纯分科课程的短程教学中。而在长 为，职业教师角色和工作性质的转换，以及工作量的增加，在我 程教学，冈目标和主题的改变，基本教学模式将以不同型式(或 国目前的班级规模条件下，有效开展以学生为中心的教学，常 组型或变型)交替演变。在团队教学模式中，其结构要素如师 常需要教师小组的圃队教学。在摸索“以某一器官疾病为主 生组合、教学内容、教学策略及其条件等发生了变化，有了更多 线，把多门学科的相关