医学人文科学教育思想的探讨.pdfVIP

安徽医学 第32卷第3期 374 AnhuiMedical Journal 2011年3月 医学人文科学教育思想的探讨 朱梅生周晓辉苗海军 [摘要】 医学人文学科作为一个由多学科交叉、综合形成的学科群，旨在确保医学技术和医疗卫生服务的正当、公正与公 平，促进社会和谐发展。医务和医学研究人员习惯使用生物医学模式的思维和实证主义视角去解决医学生活中的非医学问题，但 是由此而产生的复杂问题，因缺乏人文社会科学知识而无法解决。因此应加强医学人文学教育，以期提高医务人员的综合素质。 [关键词]医学；人文学；教育 doi：10．3969／j．issn．1000一0399．2011．03．052 随着国民对自身健康及生活质量的要求日益提高，对医务 育教学人员应该进行探讨的课题。当然，培养医学创新人才确 工作者综合素质的要求也必将日益提高，甚至达到“苛刻”的地 实需要一个相对漫长的过程，在医学院校经过五年或八年的培 步。如何提高医务工作者的综合素质成为一个严峻的问题…。 养也许只是具有某些素质，因为医学创新是对传统知识的再认 首先，对学生进入医学院校采取“严进严出”的原则；其次在基 识。但过度强调高等医学教育的特殊性，强调医学教育的经验 础教育和专业教育上与国际最先进最新知识接轨；再次是加强 性，从而停步于原来的教育模式，只能继续加大“患者世界”和 医学人文学教育。 “医生世界”的差距¨J。 1 医学人文学 3 创新医学人文科学教育的建议 医学人文学是医学与人文学相结合的学科，其内容包括医 在我国，部分医学高等学校设立了医学人文学系、研究所 学伦理学、医学史、医学哲学、医学人类学、医学法学等。医学 或中心，但如何加强医学人文学科的建设，包括教学改革和教 人文学之所以在医学教育中受到重视，主要是由于生物医学的 学研究，仍然需要探索。 失人性化以及现代医学面临的种种道德困惑。人是医学的目 3．1 深化医学教育教学改革 教师是教学工作的主导。“以 的，生物医学本身并不能解决有关人性和认得价值观的问题。 学生为中心”和“以生为本”的概念也已经提了多年，但未能有 医学人文学是将人放在医学的中心位置，构建医学的框架。它 效实施。加强内涵建设是提高医学生临床实习质量的必然途 提出医学需要哲学上的根本转变，跨越传统的边界，使临床医 径。著名生命伦理学家佩雷格里诺认为人文学科在医学中具 学不仅基于科学观察和实验室数据，也应基于理解和减轻患者 有正当合理的位置，是医学生在谨慎和正确决策中必备的基本 痛苦所形成的经验旧J。 素质，如同作为医学基础的科学知识和技能一样。医学人文学 还具有沟通医学与公众的作用。对医学技术和卫生服务的正 2 关于医学人文科学教育问题 确、适当的宣传是影响社会舆论的关键，目前医疗卫生中的问 2．1 创新人才的培养创新人才，可以归结为具有扎实的理 题，部分上也是由于医学界与社会公众的沟通不足所致H芦J。 论基础知识，丰富的文化底蕴，稳定的心理品质，且具有创新意 3．2人文精神的职业意识培养人文是医学科学的渊源和基 识、创新精神和创新能力的人才。医学是在不断进行着新的探 石，是医学模式的回归，是医学教育的目标。培养医学人才，首 索和发现，因此医学的发展和进步需要创新人才。创新人才的 先要树立人文精神的职业意识。在现今社会提倡以人为本，医 基本素质应包括扎实的基础、创造性思维、创新的品质、协作精 疗实践也应体现以人为本的宗旨，但由于疾病谱的变