引进香港理工大学的课程开发理念,明确课程开发目标.pdfVIP

。中国校外教育圆 学斟教青 引进香港理工大学的课程开发理念 明确课程开发目标 ◆刘永清李淑娟 (内蒙古建筑职业技术学院) 【摘要】本文结合内蒙古建筑职业技术学院的实际，并参考大量文献，借鉴香港理工大学教育教学以及香港职业教育的先进经验，引进香 港理工大学理性的课程开发观念，为明确内蒙古建筑职业技术学院课程开发目标提出了自己的看法和意见。 【关键词】香港理工大学课程开发观念课程开发借鉴 香港理工大学是香港历史最为悠久的大学之一，它不仅有着及其优秀 最后，制定一些科技产业化指引，包括合作协议书与法律文件安排、利 的硬件设旋和师资力量，更有着内涵深厚的校园文化。校园文化作为香港 益冲突指引、清晰的资源安排指引。这里的产业化具体是指：一是香港理 理工大学的精神脊梁，一直指引着学校的发展和前进的方向。 工大学使用的方法，即是通过咨询服务的方法，创业的方法．还是通过企业 香港理工大学的校园文化是十分丰富和深厚的：它的校训是“开物成 合作的方法；二是实现的方法和措施。其中包括了怎样把合作的协议书及 务、励学利民”；它推崇的价值观是“人才”、“表现”、“生产力”、“伙伴关 法律文件安排清楚，比如有一套知识产权到底是谁的，有时候是属于学校， 系”，其中“人才”方面，香港理工大学珍惜廉正的品格、自由和创造力，为学 有时候也是属于个人的，我们内部要全部把这个做好，就方便了我们去做 生及教职员提供理想的环境，让他们可安心寻求及推动个人和大学的发 产业化。除此之外，香港理工大学提供了非常清楚的资源安排指引。并且 展；。表现”方面，香港理工大学要求教职员要有出色的表现．对其中表现出 鼓励每个人都做，但是为了避免利益冲突．应该对每个人都讲求平均。 色者加以奖励表扬；“生产力”方面．香港理工大学珍惜社会提供的资源，以 二、香港理工大学课程设置的特点 最符合成本效益的方法，通过精简的管理架构、高效率的程序、有效的制衡 整体而言，香港理工大学教育的内容较为多样。在课程的设计方面， 及完善的素质保证机制，取得高质素的成果；“伙伴关系”方面，在共同努力 大体上有三个特点，即重视学生的个性发展和能力培养、根据社会需要开 实现本校抱负之时，教职员彼此紧密合作。香港理工大学整体也是社会的 设专业并注重实用性、重视社会调查与定量的研究方法课程的开设。 伙伴，分享共同的目标和重视相互的利益。 1．重视学生的个性发展和能力培养 它奉行的使命是：提供以应用为本的课程，让毕业生能学以致用；进行 尊重人的自然状态和个性特质。树立课程是为学生的个性发展服务的 切合工商界及社会需要的应用研究；提供理想的学习环境，让学生全面发 观念。科学知识的价值不在于它是学生必须接受和积累的东西，而是激发 展学术以及个人的才能；与工商界及专业团体发展密切的伙伴关系；为在 学生思考创新的起点。因此．教学的目的不是用事先设定好的目标来限制 职人士提供进修课程，以利终身学习。 学生的思维，而是要把人从物化、理性奴役的状态下解放出来，并以此来促 这些都是非常值得我们学习的。也是在这些校园文化的滋润之下．它 进学生对已掌握的知识进一步思考。培养学生的综合能力和可持续发展 的发展才在耀眼夺目的同时又显得与众不同．尤其是在课程设置方面，也 能力。 有着自己的独特之处。 2．根据社会需要开设专业并注重实用性 一、香港理工大学——注重实用的大学 课程的开设十分注重根据社会的需要开设课程，在开设过程特别注重 注重实用、实用为主是整个大学的基调。香港理工大学注重实用，实 了解社会对该职业的真正“需求点”，并将其贯穿于整个课程设计和实施的 践实用的方法和途径有很多，归纳起来主要是通过以下途径来发展以专业 过程中。在社会需求变化的时候，可以及时并适当地对其调整，充分保证 为基础的卓越学术水平： 课程的实用性，不会因为社会需求的变化而使得课程出现无法与社会衔接 首先，提供以应用为本的课程。让