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“思路教学法”在药理学实验教学中应用【摘要】 应用“思路教学法”，初步探讨了带教药理学实验的一个基本模式。该教学法得到了学生的认可。它的应用，优化了实验内容的课堂教学，并有利于提高学生学习的积极主动性,能够培养学生的“思路”，强化素质教育。 【关键词】思路教学法；药理学；实验；教学 The practice of thinking method at the teaching ofpharmacology experimentcourse ZHAO Xiao-min,GAO Yun-sheng,ZHU Yu-yun,et al.Department of Pharmocology,Taishan Medical University,Taian 271000,China 【Abstract】 To investigatethe application of thinking method to the teaching of pharmacology experiment course.According to the basic theory of pharmacology,a basic pattern to teach pharmacology experimentcourse was made with thinking method.This pattern was estimated by students.The basic pattern of pharmacokinetics experimentcourse and pharmacodynamics experimentone was summarized.It beseems thinking method to teach pharmacology experimentcourse.This method could optimize paharmocological content,and is of benefit to culture students? thinking.So quality education is enhanced. 【Key words】Thinking method;Pharmacology;Experimen 思路教学法[1]，指在教学中找出所传授内容的讲授主线，并按照这条主线组织讲授内容，以使教学内容逻辑严密，教学活动前后连贯，从而达到良好的教学效果。这种教学法以“突出思路”为特点，以“思路清晰”为特征，故称之为“思路教学法”。 药理学实验和其他实验课一样必须动手实践，去解决问题达到目的[2]，为此，教师和学生都需要明了实验的内在含义，明白为什么实验要一步一步这样做，即实验的基本思路。应用“思路教学法”，正是实现这种实验基本思路的途径。对于教师而言,这种教学方法有利于抓住学生的注意力，而且这种实验教学中的思路清晰，可使学生的思维活跃起来，增加了主动学习的积极性，实验效率明显提高。因而对于学生素质的培养很有帮助。 1 思路教学法指导教师“教”的思路 药理学的研究内容为药动学和药效学，据此实验课相应分为药动学实验和药效学实验。 1．1 探讨了在药动学实验课中“教”的思路药动学实验，即观察药物的体内过程及血药浓度随时间变化的规律。主要用药动学参数来定量表示。因而“药动学参数的求解”即为药动学实验课教学的主线，我们总结出药动学实验课中，授课思路的基本模式，内容如下。 据药动学参数求解的基本原理，只要测出志愿者或动物体用药后多个适宜的时间点对应的血药浓度，即可据差数法或最小二乘法计算求得药动学参数。因而，药动学实验主要思路环节可为：①受试对象：人体或动物，涉及到年龄、性别、健康状况、饮食等;②药物：药物问题同样要涉及到药名、剂型、剂量、给药途径、用药时间等;③时间点的选取：如注意在吸收相安排3个以上的时间点等;④取血量及部位：根据测定血药浓度所需的样品量来选择取血量，取血部位常为静脉;⑤血药浓度的测定方法：据现有条件，选择特异性高、灵敏度高的方法;⑥计算药动学数据：差数法或应用程序在微机上处理;⑥最后是结果整理及讨论：常用表格整理，然后进行相应的讨论。(见图1)。 1．2 探讨了在药效学实验课中 “教”的思路药效学实验，即应用药物观察其对动物或人体的作用。因而“药物作用”即为药效学实验课教学的主线。这样我们同样总结出药效学实验课中，授课思路的基本模式：实验观察的是“药物作用”，“作用”是药理学的一个基本概念，即药物引起机体生理生化功能的改变。概念的含义涉及到药效学实验需要处理以下问题：①药物问题：涉及到药名、剂量、剂型、用药途径、用药时间等;②机体：实验中应