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关于农村高中艺体生数学“学案导学”学习状况调查及研究摘要：笔者采用问卷调查的方法，对高中艺术生的学案完成情况进行调查，分析“学案导学”的实施情况及存在问题，以期加强针对性的教学，提高农村高中艺体生的数学成绩。 关键词：农村高中艺体生；“学案导学”模式；数学导学案；调查与分析 中图分类号：G６３文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０５-00５５-0３ 一、问题提出 很多艺体生对于数学的学习比较茫然，不知从何下手，上数学课犹听天书，从而对数学课产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。为了改变这种情况，近年来，我县农村高中普遍实施“学案导学”这一教学改革模式，坚持“以学生为中心”， 让学生自主提出问题，让学生的学习由被动变为主动，充分调动了他们的积极性。主要的策略是“实现两个前置”：即学习前置和问题前置，使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学降低学习难度。为了全面、客观地了解高中学案导学模式实施效果，笔者对艺体生的数学学案完成情况进行了抽样问卷调查与分析，以期加强针对性的课堂教学，切实提高高中艺体生的数学成绩。 二、调查概况 为了确保调查的全面性和准确性，本次调查对象以随机抽样的某农村高中艺术生全体同学为样本，共４９８人，调查方法主要采用问卷法和个别访谈法。共发放问卷４９８份，回收４９８份，有效卷４９５份，回收率１００％，有效率均为９９．４％。为了保证每位同学能够说出自己的真实想法，采取了不记名的问卷调查，问卷内容涉及对数学导学案的态度、做法以及满意度等，调查数据采用百分比统计处理。 三、调查结果及分析 通过对学生问卷数据统计，进行如下分析： 问题１：你在自习课上有自学数学的习惯吗？有５３．９﹪的学生表示“有”，近２２．１％的学生表示“偶尔”，有２４％的学生表示“没有”，有相当一部分学生还没有养成自学的习惯。这一结果直接反映出新课改在数学教育教学中的成效，体现新课改中学生数学学习的实际收获程度。不难看出，相当一部分学生对自主学习的认识不够，学习动机也不明确，自学习惯更没有养成，也就自然没有自学的学习行为。同时，这从侧面也反映出教师对学生自主学习重要性的认识还不到位，新课程改革的理念还没有真正落实在行动上。 问题２：你认为完成“导学案”有必要吗？有７２．９﹪的学生认为“有”，２７．１﹪的学生选择“无所谓”。可见，绝大部分学生的选择认可“导学案”自学质疑的必要与重要，而近１／５的学生选择“无所谓”的态度来看待数学自学，应该引起我们数学教师的深思。引导学生对数学学习的向往，激发其良好的数学学习兴趣和动机，让学在数学学习活动中获得快乐和享受，这无疑是我们数学教师在课堂教学中追求的目标。进一步推进“学案导学”模式、深化数学课堂教学改革，仍是当务之急。 问题３：你的听课方式是怎样的？有１５．１﹪的学生表示“一点也不想听”，４９．２﹪的学生表示“全听老师讲，自己一般不会主动思考”，３５．６﹪的学生表示“带着问题听老师讲解，并喜欢问与数学相关的一些问题”。学生是学习的主人，教师只是学生学习的引导者、组织者和促进者，一切活动都必须服务于学生，都必须以学生的主动学习、学生的自主发展为中心。调查结果表明，我们当前必须重视对农村高中艺体生的听课方式指导，让更多的学生主动融合于数学课堂，乐于学数学和善于学数学。 问题４：你在一天中课外用于学习数学“导学案”的平均时间是多少？仅有１８．２﹪的学生表示“多于０．５小时”，调查结果清楚地表明，农村高中艺体生课外用于数学学习的时间少之又少。这些数学“学困生”原本就厌倦数学学习，教师如果不能严格要求并引导得好，“学案导学”模式所强调的课外数学自学“导学案”活动只能是纸上谈兵。事实上，数学学习已成为目前我们部分农村高中高一新生阶段学习的最大障碍。 问题５：你经常体验完成“导学案”带来的成功感吗？有４０．３﹪的学生表示能“经常”体验到自学质疑带来的成就感；３６．３﹪的学生选择“偶尔”，有２３．３﹪的学生选择“从没有”。可见有相当一部分同学没体验过自学带来的成功感。学生在课堂学习中萌发的自我认同感、自我存在感、自我价值感和自我成就感是课堂教学的最佳境界。有效的课堂教学改革，要能给学生以学习效能感觉。为此，必须让学生通过积极主动的学习和及时反馈，了解自己学习中的优缺点，发现自己的进步和不足，从而强化成就动机，激发起上进心。这就要求教师对于学生完成的导学案要第一时间批阅，给予适当的启发性、教育性批语，满足学生进一步提高的成就需要，使学生受到及时的激励和鼓舞。 问题６：你在平时的数学学习中，有无莫名其妙感到烦燥，情绪低落或浑身无力？经常有放弃课前完成数学导学案的想法吗？有２６．２﹪的学生表示“有”，４２．７