巧妙结构说课稿.docVIP

探究建筑物结构与力的关系说课稿?? 一、说教材分析 本单元内容属于《结构与系统》的第二个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“功能”共同构成本单元两个核心概念。结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与系统》中起到举足轻重的作用，所以教材通过提出问题、设计方案、实验验证、得出结论等手段引导学生理解结构与功能之间的关系，从而培养学生的能力。 二、说教学目标：， 科学探究目标 1、能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题 2、能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。 3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4、能从周围环境中找到各种自然事物巧妙的结构。 情感态度与价值观目标： 1、 能发挥自己的想象力和创造力。 2、 能描述、感叹自然事物结构之美。 科学知识目标： 1、能举例说明建筑物结构与功能相适应。 三、说教学重点、难点 教学重点： 1、能通过实验探究归纳出建筑物承受力与结构之间的关系，并能分析出增加建筑物承受力的道理。 教学难点： 1、能通过实验探究归纳出物体的结构与受力之间的关系。 五、说教学过程设计 一、激趣导入 1、师：同学们，赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？ 生：赵州桥。（出示图片）前些天我们春游正是游览了赵州桥。 师：关于“赵州桥”你都知道些什么呢？ 生: 1、赵州桥是拱形桥。 （哪是拱形的？指出来） 2、赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱。（噢，设计成这样有什么作用？生：美观；减少洪水对桥冲击力的； 3、整个桥没有一个桥墩。（没有桥墩的桥稳固吗？） 师：谁知道这拱形的赵州桥有多少年历史了么？（1500多年） 师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明着我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。 为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来，这就是我们这节课要研究的问题――“结构与力的关系”。 二、形成探究问题 1、师：世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。大家看，这些建筑你们认识吗？（出示组合图片，师生一块说出建筑物的名称） 师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。 题问：想一想，这些建筑稳固的的原因是什么？ 生：（可能回答到，与地理环境、建筑材料、建筑物的外形等有关。如果学生能回答出多个方面，教师就分析说明最主要的原因是结构） 师：由这些建筑物请你推测：什么结构的物体承受力比较大？ 生：回答，形成探究的问题。 三、自主探究 （一）确定自主探究的题目 师：自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？（出示“探究问题”） 请你们自由小组选择其中1至3个探究的题目，设计实验方案。通过实验证明自己的猜想是否正确。 (二)制定探究方案 1．思路指导 师 ：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？”（出示“模型”）就要组装一个三角形结构的模型，还 要组装一个非三角形结构的模形，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计你们的实验。 2．分组设计 师：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。（出示设计方案表） 生：讨论并制定实验方案。（填写“设计方案”记录表） 师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。 生：汇报，评价，及自我评价 （三）实验 师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。老师给你们准备了一些常见材料，一会儿你可以根据自己的研究方案，到这来选取材料。 请看，老师还给大家准备了“指导卡”：①根据指导卡正面的问题，分析实验现象；②一边实验一边填写知道卡背面的实验记录；③如果实验中遇到困难，可以打开 “指导卡”向它请教。 注意：我们可以根据时间选一个或几个实验，也可以在做完本组实验后观看其他组的实验。 请各组组长来按照需要来选取材料和指导卡吧。 生：动手动脑，合作探究，及时求助，填写记录，分析现象，改进模型，反复验证，得出结论。 （四）汇报、交流与评价 师：刚才的实验过程大家都很投入，我发现各个组的选材和实验方案都不是完全相同的，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。 生：汇报、交流、评价 进而得出结论（出示） 拱形结构 框架结构 薄壳结构 的物体承受力大 立柱结构 棱状结构 师：（出示建筑组图）现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧？ 四、 拓展 师：