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赏识问题学生 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0115-02 　　“现在的学生太难管”“现在的班级太难管了。”许多班主任都这么认为，这也是不争的事实。但是课堂再难管，我们教师也只能管好，不能管坏。有很多班主任在学生犯错后就因为处理不当，致使学生产生逆反心理，发生顶撞老师不服管教等。这样看似班主任很没有面子，其实是两败俱伤。学生受批评后自暴自弃，看不到自己的亮点，认为自己什么都不好，班主任就是看不上自己。而班主任又认为这样的学生一无是处、不知好歹，真是无可就药了。如果一个班里这样的学生有那么几个，班主任就会产生放弃这个班的念头……这些糟糕透顶的情况，很多是因为班主任的管理不当造成的，因为班主任长期受到自我、任课教师、班级的一些消极的心理影响，使班主任减少了努力尝试其它管理方法的机会，下面就我多年来的班主任工作经验和大家交流一下班级管理策略――赏识问题学生。 　　俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”每一个学生总有他的闪光点，教师不应该因为学生犯了错就彻底否定了他们，把他们当成坏孩子。多少鲜花和掌声都是送给品学兼优的学生，问题学生的学习之路上充满了艰辛坎坷，他们是多么渴望得到赏识和认可啊！班主任要善于发现学生的闪光点，因为闪光点是转化问题学生的契机，一个关心的眼神、一句信任的鼓励、一个微笑的表情，都可以缩短师生之间的距离。 　　孙峰是我班的一名后进生，也是学校有名的调皮大王，不爱学习，作业不是不写就是乱写一通，期中、期末检测成绩在年级组里不是倒数第一就是第二，我曾与家长沟通：“他从小学到初中，我往学校没少跑，他就是不争气，不想学习。天冷时我车接车送，午餐都给他二十元，害怕他吃不好，没有精力学习。早晨上学走时就交代要好好听课，晚上回来就督促他写作业，他就说他在学校写完了。哎！这孩子是无药可救了！我们太失败了。感谢老师没有放弃他啊！”望着家长痛苦不堪的脸，恻隐之心油然而生。他是家中唯一的孩子，六个人围着转的宝贝，他可是家庭的未来，是家中所有人的精神寄托啊！于是我对家长说：“他一点也不笨，只是对学习不感兴趣，我们的教育方法不适合他，我们会帮助他，找到适合他的学习方法的。” 　　通过数日仔细的观察，发现他学习差的原因是学习态度不端正，学习习惯又差（上课不会听课），还很自卑。我对他就采取了赏识教育，从听课开始，发现他听了十分钟就表扬他，让同学们学习他，鼓励他再好好听十分钟，只要他做到了就表扬他做得好，一个不受老师、同学关注的人突然受到这种待遇，真的很令他欣喜。但是时间久了，他又不稀罕了，我也觉得乏味，于是我又重新寻找他的闪光点，像这样的孩子，真是老鼠过街人人喊打，一无是处。如果缺乏耐心一定是前功尽弃，不行，一定要发现他的闪光点。一次课间巡视时无意发现他的物理笔记有一节整理的很好，和其它章节的没法比，我就来了一个作业展览，让大家看看他写的好的地方，“哇，他真的写这么好！”“他这页的字比我写的都好！”“给我看看呀！这么好！真的是他写的啊！”从此以后同学们对他的看法改变了许多，同学们的真心赞美让他和他们之间的距离也缩短了许多，此时他的上进心和自尊心也被完全调动了起来。慢慢的他变了，课堂上经常可以看到他专注听着课，课间静静地坐在位子上思考，他开始有所变化了。他的作业再也没有不交的现象了，考试成绩也在60分左右了，这种变化令我们每一个教师欣慰。假如我当时完全对他失去耐心，那么我的付出和他的努力都会付之东流。 　　喜欢迟到的学生，准时到校了；不爱做值日学生，积极参与做值日；课上爱讲话的学生，认真听每一节课了；不爱做作业的学生，按时完成每一次作业；即使课上表现不好，老师再批评也不再狡辩了……这些细小的变化老师都要看在眼里，并及时给予热情地表扬，而且是老师发自内心的肯定、赞美。每一位学生都盼望得到老师的关注，都希望与伙伴们分享自己的闪光点，都希望能得到认可和表扬。 　　教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪学生，这样的教育往往是失败的教育。当教育遇到困难时，我们首先要想一想是否自己教育管理的方法出什么问题了，切忌居高临下地看孩子的表现，一定要用欣赏的眼光看孩子。只要我们教师，尤其是班主任老师，喜欢、赏识我们的每一个学生，相信我们的学生，就不会出现或少出现问题学生了。 　　威廉詹姆斯说过一句话：“人性最深层的需要是渴望别人的欣赏。”在教育转化中，要善于寻找突破口，积极给予鼓励和肯定，以激励其成功，使他们看到自己的长处和进步，从中吸取克服缺点的勇气和自信。初中生更需要欣赏和鼓励。我一直坚持赏识每一个问题学生，不求他们变得多么优秀，只希望他能在这个班级快乐地成长，而不要因为学习差让他感觉受到同学的鄙视而自卑，影响到他心理的健康。我关注着他们的微小的进步且放大他们闪光点，不