培养兴趣激发信心让英语教学有事半功倍效果.docVIP

培养兴趣激发信心让英语教学有事半功倍效果 兴趣和信心是学习的两个助力，而这两个助力又会互为促进，产生良性循环。我们教师要做的工作就是引导学生的学习，然后在出现偏差的时候及时纠正，而更多的时候应该是肯定。那么如何培养兴趣建立学生的信心呢？我想从下面几个方面谈一下自己的感受： 一、关注每个学生 教师最容易犯的错误就是喜欢成绩好的学生，而有意无意的忽视了成绩不好的，当然从情感上来说这无可厚非，毕竟我们付出了心血，而只是在成绩好的学生身上看到了回报，自然就会对这些学生更加关注，但是成绩不好的学生其实心理上更加渴望教师的关注，哪怕是调皮、淘气的孩子。所以应该给每个同学都有机会表现自己，可以让英语基础知识掌握得稍差的孩子做一些比较容易的题或回答一些简单的问题，让基础稍好的学生参与一些较复杂的英语活动，或是做示范。这样让每个人都感觉自己被重视，同时又不至于答不对问题产生挫折感。 二、建立良好的师生关系 古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。我们自己在求学阶段也一定深有感触，如果喜欢某位教师，那么他的课堂气氛就会活跃，我们的学习兴趣就会油然而生；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢？ 自我提高 学生都是自主的个体，他们有真善美的认知，也有假恶丑的辨别力，我们作为教师不只是要在专业上不断提高，更应该注重自身修养，注重思想道德的提高，让学生们不仅从我们的课堂上学到知识，更能从我们自身学到做人的道理。 （2）转变自身的角色意识 传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，否则便是大逆不道。这种师生关系无疑会扼杀学生会的自信心和创造力。 我们必须摆脱这种传统的思想束缚，正确认识教师所应当充当的角色，平等地对待学生。在教学活动中，教师应该是学生的导师，对教学活动起主导作用，而学生则是学习的主体，认识的主体，发展的主体。而在生活中，教师应该是学生的朋友，可以谈心、游戏；也是父母，关心爱护每一个学生的生活。教师只有平等地对待每一个学生，把每一个学生看作一个个的生命主体，与自己一样是有血、有肉、有思想的个体，他们有和我们一样的权利和义务，而且更是我们祖国的希望，祖国的未来。只有这样我们才能搞好教学工作。 (3) 微笑与赞美 作为一名教师，也要记住用微笑来面对每个学生，带着快乐来上课。学生亲近你，喜欢你，就会在你的课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生兴趣。更要给予学生无私的爱、鼓励、肯定和赞美，信任他们的能力，给予他们适当的挑战，这些举动都会有利于他们自信心的提高。每个人都希望得到别人的认可和赞美，学生每一部的努力，和成绩的一点提高，只要你及时给于鼓励和赞美，他们一定会更加有信心的去学习。我们教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。 三、由简入难 针对不同层次的学生制定不同的教学计划，争取对每个人来说都有个由简单开始的学习计划，如果一开始就遇到自己解决不了的难题会对学生的学习兴趣和信心产生很大的打击。因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。 四、让课堂生动起来 英语学习兴趣的形成和发展有赖于学生所掌握知识的深度和广度。学生掌握知识越多、 越深 ,产生兴趣的可能性就越大。但是学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。 所以一定要创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。当然如何创设情境进行教学，要看实际情况，还要结合学习内容，总之目的是使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。 五、建立正确的荣辱观 很多学生觉得在老师和成绩好的同学面前读诵英语很难为情，怕出错，我们应该引导学生建立正确的荣辱观念，让大家知道只要在努力学习即使犯错也是值得称赞的，