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培养小学生初始阶段习作兴趣方法摘要：要想小学生的写作好，初始阶段的兴趣培养非常重要。教师要特别重视引导学生的课外阅读，以提高学生的信息储备量。同时，教师还 要通过自身的下水文写作和不断地鼓励学生的点滴进步，引导和调动学生的写作兴趣。 关键词：培养；小学生；写作兴趣；方法； 兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是最健康美好的情感。三年级是习作教学的起始阶段，笔者认为在习作的起始阶段，最重要的就是培养学生习作的兴趣，树立学生习作的自信心。不能一开始就让学生感到作文很难，作文遥不可及，而要使学生感到作文就在他们的身边，拿起笔来就觉得有很多内容可以写，从而对作文产生浓厚的兴趣。因此，在教学实践中，笔者尝试从以下几方面来培养学生的习作兴趣。 一、引导学生进行课外阅读 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的最重要的途径之一。基于这样的认识，笔者就十分重视加强课外阅读，真正让丰富的课外阅读成为学生写作中的一个亮点。 （一）激发学生课外阅读的兴趣 兴趣是最好的老师，我注重激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。在平时的教学中，我善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。如根据小学生爱听故事的特点，向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读，过一个星期，你会发现很多学生已去读这本书了，而且还和同学在交流读书心得呢！每天布置家庭作业时，我总会把读书作为一种奖励的作业，如果你一个星期每天坚持看半小时书，那他有一天是没有笔头作业的，这下，学生看书的兴趣更浓了，读书快的同学基本上三天一本书。有时我会请一些喜欢看书的学生介绍一下自己看的书，激起学生也想看这本书，当哪位同学看完一本书，我会在看书竞赛表中加上一颗星。如此一来班上的同学越来越喜欢读书了。 （二）营造学生课外阅读的氛围 培养学生课外阅读的兴趣还不够，还要给学生营造课外阅读的氛围，创造课外阅读的机会，使每位学生都能在一个舒适、安静的氛围下读书。开学时，我总会把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，同时建立班级图书角。另外，我还开辟了好书一角，每小组每周推出一本精品书，由组长负责带领本小组成员一起利用课余时间阅读，保证人人能读书，并评一评哪组看书最认真，优秀小组成员人人能得到一颗读书星。 （三）鼓励学生多读书多做摘录 我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在“日积月累”本上，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。一学期下来，很多学生能摘录厚厚的两本笔记本，每个星期我会组织大家相互交换看摘录本，学学别人摘到的好内容。与此同时，利用早自修、班队课的时间，开展故事会、古诗文诵读赛、好词好句接龙、课外知识竞赛等活动，给学生一个展示自己课外阅读成果的舞台。并在班内定期评比“阅读大王”、“积累小明星”、“读书之星”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。 （四）鼓励家长与学生一起看书 学生课外阅读的时间多数在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，我在向学生提出阅读要求的同时，也向家长发出了倡议，让他们和自己的孩子一起看书。 每次开家长会，我都会给家长建议：每天陪孩子看书半小时，刚开始可以和孩子读同一本书，与孩子进行读书交流。当孩子对读书产生一定的兴趣之后，就可以各看各的书了。当你的孩子取得了优异的成绩或进步很大或做了一件好事，你就买一本书奖励他，家里也尽量给孩子买一个书柜，让孩子把看过的课外书放到书柜里去。本着“一切为了孩子，为了孩子的一切！”这一理念，家长们也都十分支持这项读书活动，很快地老师达成了共识。有了家长的支持，许多家庭营造了浓厚的家庭阅读氛围。当然，班中总有一些学生家长并不关心自己孩子的学习，也不舍得花钱去买书，我就把自己家里的课外书送给学生看，孩子觉得老师送的书特珍贵，每天会把它带在书包里，总会看了一遍又一遍，有时还会自豪地向别人推荐这本书，好象老师送给他的书是全世界最好的。有了以上这些丰富的积累，为学生的写作储备了足够的“资金”，学生写起作文来再也不头疼了，而是一气呵成，相信，长期坚持积累下去，他们的作文会越来越精彩！ 二、巧用“下水文”调动学生的写作热情 要使学生爱写作文、写好作文，教师首先就要爱写作文、写好作文。教师写作“下水文”指导学生，是激发学生