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培养幼儿良好行为习惯从小事做起【摘要】规范幼儿言行，培养幼儿良好的行为习惯是幼儿思想道德教育的基本内容，幼儿的思想、道德情感正处于萌芽状态，我们全社会人人有责任积极营造有利于幼儿健康成长的良好舆论氛围和社会环境，培养他们成为热爱祖国、积极向上、团结互助、文明守纪的当代中国接班人。 【关键词】幼儿；行为习惯教育；家园合作 中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0027-01 俄罗斯一位文学大师曾说过：“习惯就像一个人的道德利息，如果养成了好的习惯，那么一辈子都会受益无穷。”我们的幼儿来自于不同的家庭，家长的知识、修养、文化水平、道德观念相差很大，幼儿所受的家庭教育良莠不齐，我们应如何做好规范幼儿的基本言行，从小培养他们的良好行为习惯呢？ 一 教师潜移默化的表率感染 幼儿极具模仿力，每当早晚家长接送幼儿时，教师应以热情、饱满的情绪主动与家长及幼儿问早、问好，道声再见。平时关心幼儿的生活、身体情况、情绪变化，经常跟幼儿拉拉手、理理头发、摸摸小脸、亲亲抱抱身体等爱抚的动作，传达老师对他们的关爱。每天早晨，当我们心情愉悦、笑容满面、衣着整洁亮丽的接待家长和孩子时，家长和孩子肯定都会格外亲近我们，多聊几句；假如我们衣着邋遢不齐、板着一副嘴脸，又有谁愿意接近呢？记得我生日那天，老公送我一件新外套，柠檬黄的，很修身。早上接待孩子时，有几个眼尖的，老远就挣脱家人的手，奔我而来，这个拉手，那个摸衣，还有的不时送上一句：老师真漂亮！伶牙俐齿的婷婷说：“老师，你好美呀！我是你的粉丝，我好爱你！亲一下吧！”她勾着我的头，认真地亲了一下，看着她那个可爱劲，我也不由自主的亲了一下她。 小班孩子刚上幼儿园，行为习惯良莠不齐，好多事你和他讲道理，他也不一定懂，但有时你变通一下方法，会收到好的效果。一次，在游戏活动时，我看见晨晨拿出了从家里带的餐巾纸，与几个小朋友撕着玩，一会儿，桌上、地上落了许多小碎片，几个孩子一点也没捡的意思，又去玩其它游戏了。我没批评，而是装着不经意地走到那里，一副很惊奇地边捡边夸张地说：“咦，这里刚下过一场雪吗？我来把这些小雪花送到它的家里吧。”孩子们闻声围过来，抢着捡，有的还放在手心玩一玩，一会儿地上就又变得干干净净的，我及时表扬他们真能干，孩子们可高兴啦。这以后，只要看到地上有纸屑，我会边捡边变着法子说，今天是小雪花，明天可能是小鱼儿，后天就是花蝴蝶了。渐渐地，有时不要我说，孩子们也能主动把玩过的纸头送到废纸篓，看到掉在地上的纸头也主动捡起来。生动有趣的游戏活动正是融入良好行为习惯培养的有利时机。 借鉴新《纲要》解读中一句话：“教师所提出的要求，不仅仅是针对幼儿，也是针对她自己，教师将自己放在和幼儿平等的位置，也是身体力行自己所提出的倡议。”那天午睡起床后，幼儿在室内自游。在观察幼儿游戏情况的我，想起了上午的恶作剧：几个人合伙偷吃中班吴老师粽子一事，（本来也是带来大伙品尝的，忘了分），忍不住说给了同班的张老师听。说者无心，听者有意，正当我俩笑得过瘾时，一旁玩的小蔚说：“曹老师像个小姑娘。”听着这没来由的赞扬，我内心窃喜：女人怕言老。嘴里却谦虚地说：“老师老了，怎么会像个小姑娘呢？”小蔚不紧不慢地说：“老师就像故事里的小姑娘，还偷吃别人的东西。”真是一句话说得人笑，一句话说得人跳。前几天，刚讲给他们听的故事《三只熊》里的小姑娘偷吃三只熊的食物，乱动熊的东西。当时我还教育小朋友不要学小姑娘：没有得到别人的允许是不应乱拿别人的东西的。想不到今天我自己……，我面红耳赤，缓过神来我连忙解释：“我只是和吴老师开个玩笑罢了，下次我一定不这样做，好吧。”“嗯！”小蔚认真地点点头，蹦蹦跳跳的跑开了。这对我是一堂无声的行为习惯教育课。 二 捕捉教育契机，适时进行引导 幼儿在园期间，教师始终与幼儿一起，幼儿的一言一行总在教师的观察范围内，有时幼儿会不经意的暴露出语言或行为的不良现象，如说脏话、骂人、打人，甚至有更严重的行为，每逢这时，我们教师都应随时捕捉这些教育契机，有些可采取忽略态度，有些可以以眼神、语言等暗示性的行为来制止，严重的要当场加以批评教育。平时在教学中注意利用说儿歌、讲故事、看图画等集体教学活动来坚持正面教育，向幼儿宣传什么是应该的、正确的、值得称赞的，并坚决批评、指正那些不好的、错误的问题，有时我们还可灵活地抓住生活、游戏中的偶发事件来正确引导幼儿，从而更好地达到教育的目的。 在上小班的一节诗歌欣赏《甜甜的糖果》时，诗歌语言平实，通俗、易懂，它从糖果的形、色、味等不同角度入手，给幼儿勾画出一块块又甜又酸又香的诱人糖果。有几个好吃的还时不时偷偷噎着口水，还有几个已禁不住把手指偷伸进嘴里吮吸几下已解馋欲。为了满足孩子们的情感需求，活动的最后一