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数学好玩，玩好数学 　　教学目标： 　　1.在生动活泼的情境和游戏中，激?l学生的学习兴趣，培养学生合作和主动探索的精神. 　　2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力. 　　3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力. 　　教学重点：经历填数游戏活动，学会正确、准确、合理地推理，初步提高分析推理能力. 　　教学难点：正确分析题意，提出并解决实际问题. 　　案例描述 　　课前游戏：判断位置，区分行列. 　　1.介绍行和列. 　　2.听教师的口令，指定的那一行（列）起立. 　　一、创设情境，导入新课 　　动画片导入. 　　师：最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天也去和他们一起玩好不好？（板书：填数游戏） 　　【评析：一年级学生活泼好动，自制力较差，注意力保持时间较短，开头让孩子们一起参加羊村的填数游戏的情境，并以此为线索贯穿整堂课，引发了孩子们的兴奋感和亲切感，为学习新知创设了好情境.】 　　二、学习探究，游戏闯关 　　（一）合作闯关（出示题目） 　　1.师：你觉得在填数时需要注意什么？（理解游戏规则） 　　生1：每个空格中只能填1，2，3中的一个. 　　生2：每一横行、每一竖行的数字都不能重复. 　　【评析：通过让学生说“注意点”来培养学生很好的审题意识，同时间接对学困生理解题意提供帮助.】 　　2.讨论：你想从哪个空格开始填？你能接着填下去吗？先独自想一想，再同桌说一说. 　　3.全班反馈交流. 　　找学生上台指一指，讲一讲. 　　生填情况： 　　1 　　1 　　321 　　师：谁能接着填，你能一下填两个空格吗？（找学生边填边说） 　　师：他说得很好！学生们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查. 　　【评析：这里的检查起到非常好的作用，培养学生学会判断自己的答案是否符合题目的要求.】 　　师：老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填？ 　　生：都有1和2，观察这一横行，总共有3个空格，有2个格都有数了，只有1格没数，这1个格子是所有横行里面数量最少的格，这一竖行，也只有1个空格，也能确定下来这里填几，所以我就填在这里. 　　师：你们都有好办法，都从只有一个空格的地方开始填. 　　【评析：帮助学生理解游戏规则，并用自己的语言解释游戏规则，让学生初步感受从一个空格的横行或竖行开始填数，会为接下来的游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果.】 　　（二）更上一层 　　师：美羊羊说，不能这么轻松过关，刚才的游戏是让我们先熟悉一下规则，接下来游戏看看谁能过关. 　　师：请你猜一猜游戏规则是什么？（进一步理解游戏规则） 　　生1：每个空格中只能填1、2、3、4、5中的一个. 　　生2：每一横行、竖行的数字不能重复. 　　师：真是这样吗？（课件播放录音） 　　师：有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？分组讨论后，试着在你的答题卡上做一做. 　　教师巡视，及时鼓励. 　　全班反馈交流. 　　师：看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马. 　　【评析：让学生自己去思考，去探究，尝试多样化填数.学生在探究的过程中生成多种方法，只要能解决问题，都得到肯定，拓展了学生的思维，提高了创新能力.】 　　（三）数字迷宫 　　师：这个游戏做完了，羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有一定的本领，得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？（课件显示题目） 　　生：上台演示. 　　师：老师得采访你一下，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？ 　　生：下面的54旁边没有55. 　　师：有个空格是怎么回事啊？ 　　生：遇到空格填1个数. 　　师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过. 　　师：拿出答题卡，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长. 　　师：谁愿意到前面给学生展示下你们小组是怎么想的，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细. 　　生：……上台演示……接力……另一位学生…… 　　师：谢谢你们，老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么？ 　　生：在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步. 　　师：你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看. 　　【评析：通过这个游戏培养学生的分析、推理、判断、归纳、总结等一系列逻辑思维能力，培养了学生良好的数学思维品质，激发学生学习数学的兴趣，同时积累思考经验，开阔眼界.】 　　三、课堂总结 　　今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏.在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办