第7课时 梯形面积 台儿庄 王玉香.docVIP

梯形的面积 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第87页——89页，信息窗3“红点2”的内容。 教学目标： 1、在理解的基础上掌握梯形面积的计算方法，能正确地计算梯形的面积。 2. 会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题。 3. 渗透旋转和平移的思想，充分发挥学生的主观能动性，启发学生探索合作，让学生在拼剪中感受数学知识的内在联系，体验创新的乐趣。 4. 培养学生良好的数学学习习惯。 教学重点：理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。 教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。 教 具：实物展示台、多媒体课件。 学 具：学生准备两个完全一样的梯形、一个普通梯形、剪刀。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创情板题示标导学 1.创情板题 师：同学们，前面我们学习的平行四边形，三角形的面积公式是怎样推导出来的？ 生：平行四边形的面积是用割补法把它变成与它面积相等的长方形，由长方形面积推导出平行四边形的面积计算公式。 生：三角形的面积是把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，因为三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以由此推导出三角形的面积计算公式。 生：三角形也可以用割补法把它拼成一个平行四边形，面积也是这个平行四边形的一半。 师：同学们能不能用学过的这些方法，设计一种推导方案，推导出梯形的面积计算公式呢？ 板书课题：梯形的面积 2.出示目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： ［1. 理解并掌握梯形面积公式，会计算梯形的面积。 2. 会正确、较熟练的运用公式计算梯形面积，并能解决一些生活中的实际问题。］ 3.自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？ 学生：有 要达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，请看自学指导。 （出示自学指导） ［自学指导：认真看课本88——89页内容，重点看第二个红点中的内容，思考：1、怎样才能把梯形转化成已学过的图形？2、如何求梯形的面积？3、如果用s表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的高，梯形的面积公式该如何表示呢？4、信息窗3中里1号甲鱼池的面积是多少平方米？ 5分钟后，比一比谁汇报得最清楚］ 师指名读自学指导 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 3．全班汇报 （1）师引导：哪个小组说一说你们组的意见。 学生想法一： 把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底是梯形的上底与下底的和，高是原来梯形的高。 因为平行四边形的面积=底×高 ， 所以梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 。 质疑：梯形面积为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成的平行四边形的面积是原来一个梯形面积的2倍 。 学生想法二： 先把梯形上下底对折，找出梯形两腰的中点，再把两点用直线连接起来，然后按上图所示，剪下梯形的上半部分，并拼成平行四边形。 因为平行四边形的面积=底×高 ， 所以梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 。 质疑：为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成的平行四边形的底是梯形上底与下底的和，高是原梯形高的一半。 学生想法三： 先把梯形上下底对折，找出梯形一腰的中点，沿中点做另一腰的平行线，然后按下图所示，剪下阴影部分，并拼成平行四边形。 因为平行四边形的面积=底×高 ， 所以梯形的面积=（上底＋下底）÷2×高 。 质疑：上底加下底的和为什么要除以2 ？ 生释疑：因为拼成平行四边形的两个底之和正好等于梯形上下底之和 。 学生想法四： 先把梯形上下对折，找出梯形腰的中点，然后按照下图所示，剪下阴影部分，并拼成一个三角形。 从上图可以看出：把梯形剪拼成三角形，三角形的底就是梯形的上底与下底之和，三角形的高是原来梯形的高。 因为三角形的面积=底×高÷2 ， 所以梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 。 三、抽象概括，总结提升 师谈话：通过大家的努力，我们解决了如何求梯形面积的问题，而且还想出了多种解决梯形面积的方法。我们再来比较一下，看看你有什么发现。 生1：不管是直接拼，还是先割再拼，我们得到的梯形的面积都是一样的。 师点拨：说得很好。 生2：梯形无论转化成平四边形，还是三角形，梯形的面积都是上底与下底的和乘高再除以2 。 师点拨：说得太好了。 师：谁来说一说,怎样求梯形的面积？要求梯形的面积必须知道哪些条件？ 生说师强调并板书：梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 。 要知道梯形的上底、下底和高。 师：如果用字母怎样