初中生物课堂导入技能应用状况调查研究.pdfVIP

2015 年9 月 教育 学论坛 Sept.2015 第38 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.38 初中生物课堂导入技能应用状况调查研究* 王志新，曹 敏，王芳宇，徐 燕 （衡阳师范学院，湖南 衡阳 421008 ） ： 摘要 在对初中生物课堂导入技能应用状况进行调查的基础上，提出应重视中学生物课堂导入技能的合 理应用；根据学生实际状况，调整初中生物课堂导入 间的设计；优化初中生物课堂导入的方式和内容选择。 对高校生物科学专业师范生培养过程中，应注重其针对课堂导入的教学设计、教学实施及教学反思能力的提 升。 关键词：初中生物；导入；调查研究 中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0283-02 ， ”， 一、问题的提 入”方式 30.2%勾选了“生活实例导入 20.1%的教师 ，教师引 ”。 “生 在一个新的教学内容或教学活动开始时 选择了“教具辅助导入 70.4%的教师选择了运用 。导入的性质、目 ， 导学生进入学习的行为方式为导入 活实例”为最为喜好的导入方式 18.4%的教师则选择 的与引言基本相同，但内容更丰富，形式更多样[1] 。 了利用“悬疑问题”。有40.8%的教师“直接采用”课本 ， “部分采 纳等人曾提出了导入的功能为：引起注意、激起动机、 中提供的新课导入材料 48% 的被试勾选了 [2] ，有 构建教学目标、明确学习任务以及建立联系 。曾经有 用”。进行生物课堂导入时 39.8%的教师选择了与 [3] “饭前开胃菜”，是 ”， 偶尔互动”。 人 将初中生物课堂导入比作一道 学生会 “经常互动 48%的被试与学生 “ 将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。导 64.3%的教师“很少”会对课堂导入的运用进行反思， 进行反思，仅 经常” 入的合理有效运用与否直接关系着课堂教学的整体 20.4%的教师“偶尔” 15.3%的教师“ 组织和安排。初中生物课程的教学对象正处于少年期 对课堂导入运用做出反思。 和 年前期，精力充沛，富于朝气，好奇心强。正确利 2.学生问卷 查结果。被试的初中生分初一和初 用课堂导入无疑会使学生更快地进入教学氛围，有助 二年级两个分组。面对“上课铃声响后，你需要多长时 ”问题，初一 “ 于获得优良的教学效果。因此，研究初中生物课堂导 间才能集中注意力