花卉栽培技术“教学做一体化”的课程改革研究.pdfVIP

ofAnhui 责任编辑陈红红责任校对卢瑶 安徽农业科学，Journal Agri．Sci．2013，41(7)：3280—3281 花卉栽培技术“教学做一体化”的课程改革研究 王明珍1，范庆明2 (1．东营职业学院，山东东营257091；2．山东省东营市农业局，山东东营257000) 摘要探索了花卉栽培技术教学中“教学做一体化”的教学模式，对高职提高学生职业能力的教学改革有一定的参考价值。 关键词教学目标；教学做一体化；教学方法；教学内容；考核方式 中图分类号S—Ol 文献标识码A 文章编号0517—6611(2013)07—03280一02 花卉栽培技术是高职园林技术专业学习领域的核-t2,课各类花卉栽培方案的制订；②能够根据花卉的生长状况及周 程，它不仅是园林植物栽培养护岗位的核心课程，也是园林 围环境要求完成各类花卉栽培管理方案的制订；③能够按照 规划设计岗位、花艺设计岗位、园林工程施工管理岗位的基 设计要求和具体条件完成花卉栽培过程中花卉选择、移栽、 础课程，在整个课程体系中起到了承上启下的作用，其建设 运输、栽植、成活期管理，确保一定的成活率和绿化效果。 水平与教学实施是高职园林技术专业学生职业能力形成的 1．2知识目标①掌握花卉识别与分类知识；②了解各类 关键因素。要成功地实施好项目化课程教学改革，就必须坚 园林绿地中园林花卉栽培技术的技术规范和操作规程；③掌 持以工作过程为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质 握常见花卉在各类园林绿地及温室中的栽培知识；④掌握各 为基础、以项目为载体、以任务驱动、开设知识、理论和实践 类花卉在盐碱地的栽培知识；⑤掌握温室建立管理和经营等 一体化的课程¨1。就花卉栽培技术这门课程而言，构建出独 知识。 具特色的与园林技术专业岗位技能要求相适应的一套完整 1．3素质目标①具备自学与更新知识、分析问题和解决 的教学体系，就必须在专业建设委员会的指导下，通过行业、 问题的能力；②具备吃苦耐劳、实事求是、勇于创业能力；③ 企业调研，对职业和工作岗位进行分析，明确课程目标，优化 具有较强的诚实、守信、肯干、敬业精神；④具有团结协作的 教学内容，创新教学模式，改革考核方式，提高学生职业 职业素养和可持续发展能力。 能力。 通过以上3项目标的培养，使学生形成花卉栽培技术的 1以岗位工作分析为基础，明确课程目标 基本理论体系，具有花卉栽培养护的基本职业技能和素质要 专业教学团队广泛开展社会调研，进行园林技术职业岗 求，满足行业企业的用人标准需要。 位工作分析，课程目标定位于使学生获得从事花卉栽培所需 2根据岗位需求构建教学内容 的基本技能，培养良好的职业道德，严谨的工作态度，提高团 根据对园林技术岗位群工作任务和职业能力分析，遵循 结协作、自主学习、语言表达及沟通能力，为后续专业课程学 高职学生的认知规律，紧密结合职业资格证书考核要求，选 习奠定基础。 择、重构、序化教学内容拉1，形成5个学习情境、16个子学习 1．1 能力目标①能够按照设计要求和具体条件完成常见 情境。 表1花卉栽培技术教学内容 接下表 作者简介王明珍(1971一)，女，山东烟台人，副教授，硕士，从事园林规 划设计及园林植物栽培的教学及研究工作。 收稿日期2013-02-05 4l卷7期 王明珍等 花卉栽培技术“教学做一体化”的课程改革研究 3281 廊架攀缘花卉栽培技术 攀缘花卉栽培 图片、蔷薇、校园 温室花卉栽培技术 温室