浅议农村初中物理教学中提高学生素质.docVIP

浅议农村初中物理教学中提高学生素质为了使初中物理教学顺利地从“应试教育”转向素质教育，防止在“应试教育”上贴上一个素质教育的标签走形式主义。我们进行初中物理教学的教师，应该从课堂教学入手，优化课堂结构、改革教学方法。因为课堂教学是实施素质教育和学生创新的主要渠道，它能面向全体学生，激发学生兴趣，变被动为主动，能提高学生的主动性和积极参与意识。在现行的教材和农村当地实际情况的基础上，应该从以下几个方面尽可能设计出提高学生素质为核心的物理课堂教学。 一、 注重教育教学观念的转变 为了实施素质教育，物理教师应该对素质教育有明确的理解和深刻的认识。即以学生的生理素质为基础，以社会环境为主要条件，采用人为的调节方式，在教育教学过程中，多种因素和个人素质、社会环境条件的有机结合，并且通过学生积极、主动的参与，促使他们个性充分合理地发展以及整体素质的全面提高。在物理课堂教学中注重引导学生的主体意识，充分发挥他们积极、主动的精神，挖掘和调动学生的内在潜力，培养主动自觉学习的习惯。物理教师的职责就是发挥和利用当地的实际条件，让他们能全面发展，并且在力所能及地范围内达到他们各自的最佳水平。我们教师必须重视学生素质的培养而不是单纯重视分数的高低。要培养学生个性的合理发展，激发他们的学习兴趣，教会不同的学习方法，改变原来那种只追求分数的教学模式，只讲结果而不注重知识的形式和思维过程，以讲题为主，知识只为解题服务的模仿题海战术；改变在课堂上采用“填鸭式”和“满堂灌”的呆板教学法，以教“招”教“巧”为主，以机械模仿为主，不注重学生创造思维能力的培养。凡此种种，都会大大削弱他们的整体素质的发展。 二、 注重教育方法的灵活运用 注重知识结构的形成和优化，注重研究教育教学方法，培养学生探索物理的兴趣和毅力，营造一种轻松愉快的学习气氛，是提高学生思维素质的前提条件。学生知识的不断增长，总是以他们原有的知识为基础，物理课堂教学中不但要重视知识面的扩大，新旧知识的衔接，而且要重视学习过程中新知识的形成和优化，突出内容的研究，即知识的承上启下和本节课知识的深化和完善，形成有序的知识结构网，促使学生对知识的理解，为灵活运用知识和以后的学习打好基础。思考探索和研究新的教学模式，优化课堂教学内容，授课时力求精益求精，提高每节课的教学效果，研究学生更容易接受、掌握的教学方法，走近和贴近学生，也是提高素质教育的关键。我在物理教学中大胆尝试了分层次教学法和实验开放式教学法等，收到了良好的教学效果。在分层次教学中，采用立足中等生，课堂教学分层次，作业习题分层次，测试评估分层次等。在课堂教学中立足中间，促优、顾后，教学进度、方法和手段在面向全体学生的基础上，以中等生为基点，力争把中等生的问题解决在课堂上。积极鼓励他们大胆质疑；注重发挥优等生的学习优势，让他们解难释疑，特意为他们创造当“小老师”的良机，充分发挥他们的内在潜力；对基础和能力较差的学生，让他们回答一些简单的问题并及时肯定、表扬，为他们创造一个表现自我的机会，促使他们积极主动地参与到课堂教学中来，使他们尝到成功的喜悦，树立信心和决心。 三、 注重师生情感的培养和互动 师生之间的情感是教学活动中最为敏感的一对关系它是需要用真情去维系的一种人际关系，也是素质教育的一个重要方面，特别是对农村初中学生来说更加注重师生情感的培养，因为农村初中学生大部分是留守儿童。情感是物理教学艺术魅力形成的关键，教师没有真挚、强烈的感情，就不可能在教学上取得成功。教师的感情，犹如一切艺术家的强烈的创造欲望，当他点燃学生激情的火焰时，课堂气氛活跃了，教学效果就最佳。“晓之以理，动之以情”，足见情的力量。教师应注重感情投入，培养爱心，主动亲近学生，即使建立了崇高的情感威信，如果平时不与情感亲近相结合，就会渐渐失去效力。对学生而言，他们兴趣广泛，但情绪易波动，只有用真诚的情感打动学生的心扉，培养学生对物理学的稳定情感，才能对物理学产生很大的兴趣。不断强化这种爱心，哪怕是最平常的拉家常、聊天、与学生共同娱乐，也会给学生很强的情感信号刺激。沟通思想，抓住学生的闪光点，及时鼓励和表扬，客观公正地评价和对待每个学生，以强烈的爱心和无私的奉献精神对每个学生负责。“学高为师，身正为范”。教师应经常调控自己的思想、言行、态度和情绪，使自己以一个“知识、智慧和教养”的化身出现在学生面前，以自己的师德和博学多才去拨开学生心中的迷雾，唤起他们上进的信心和勇气，使他们“亲其师，信其道”而发奋学习，取得优异的成绩。 总之，作为一名农村初中物理教师要不断加强自身业务学习提高素质修养，转变教育教学观念，使农村初中物理教学更好地结合学生和学校教学设备的实际，适应社会的需要，切实注重知识结构的形成和优化，灵活使用教育教学方法，重视思维能力和情感的