身心障碍儿童的鉴定 - 安庆国小.DOC

身心障礙兒童的鑑定 一、鑑輔會：特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會 辦理相關事項：(議決鑑定、安置及輔導之實施方法與程序 (建議專業團隊及特殊教育資源中心應遴聘之專業人力 (評估特殊教育工作效能 (執行鑑定、安置及輔導工作 (辦理其他有關特殊教育鑑定、安置及輔導事項 二、特殊需求學生鑑定流程： 步驟 事項 1 召開全校說明會 2 級任導師轉介(填寫轉介表) 3 取得家長鑑定同意書 4 篩選(施測) 5 彙整學生名冊及測驗資料 6 施測 7 送交鑑輔會(分區中心學校) 8 身心障礙學生鑑定暨安置會議 9 函知安置結果 10 取得家長安置同意書 11 追蹤輔導 三、特教通報系統：可查詢辦理特殊教育之學校、班級設置情形、特教學生及教師概況。 四、障礙鑑定 （一）有手冊：智能障礙、視覺障礙、聽覺障礙、多重障礙、肢體障礙、自閉症等 （二）無手冊但有鑑定字號：嚴重情緒障礙及學習障礙 （三）疑似各類障礙學生無手冊但有鑑定文號 為什麼這個身心障礙兒童會編到我的班上 一、身心障礙兒童的轉學流程 身心障礙兒童的轉學及轉入需經過以下的流程 二、本校身心障礙兒童的安置 （一）註冊組依照各學年自行討論的排序安置學生 （二）輔導室根據學生特殊狀況進行安置 （三）必要時召開安置會議進行安置 三、折抵學生數的原則 依據南市教特字第09412528730號公文，身心障礙學生編班原則辦理(請參閱附件資料) （一）有身障手冊者依據手冊上所註明的輕重程度折抵學生人數。 １．輕中度減1名 ２．重度及極重減2名 （二）無身障手冊者處理方式如下 １．疑似身心障礙學生不減 ２．確認為嚴重情緒障礙學生，具有鑑定字號者減2名 ３．確認為學習障礙學生，具鑑定字號者減1名 ４．鑑輔會已經確認其障礙，但尚未申請手冊，無法判定障礙輕重度者，一律以輕度處理減1名。 身心障礙教育專業團隊 一、法源： 特殊教育法第二十二條所稱專業團隊，指為因應身心障礙學生之課業學習、生活、就業轉銜等需求，結合衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員所組成之工作團隊，以提供統整性之特殊教育及相關服務。 （二）參與學生個別化教育計畫(IEP)。 （三）依個別化教育計畫，提供學生所需之教育、衛生醫療及轉銜輔導等專業服務。 （四）提供家長諮詢、教育及社會福利等服務。 （五）提供其他相關專業服務。(如何申請身心障礙教育專業團隊的服務(團隊服務的次數如何決定？〈一〉特教班或級任導師應在場了解專業人員輔導重點及教師應配合輔導事項；並邀請家長到校參與諮詢服務。〈二〉請配合提供專業人員實施學生訓練或輔導所需之場所或教具〈如積木、玩具???〉。〈三〉請提供學生IEP、學習及輔導紀錄等相關資訊與專業人員討論，並將其建議納入平時教學中。 五、孩子需要哪些治療？ 物理治療主要問題 □01關節活動度受限 □02肌力不足 □03耐力差 □04不正常張力 □05動作發展遲緩 □06頭部控制能力差 □07翻身能力差 □08移動軀體的能力差 □09平衡能力差 □10協調能力差 □11關節變形 □12步態不正常 □13輔具 職能治療主要問題 □01關節活動度受限 □02肌力/耐力不足 □03姿勢控制及調整能力不佳 □04觸覺防禦 □05重力不安全感 □06感覺敏感 □07尋求感覺刺激 □08分心/注意力短暫 □09過動 □10視知覺 □11手功能運用 □12計畫性運用障礙 □13自我照顧能力缺失 □14環境障礙(包含擺位、生活環境及設施) □15輔具設計/製作 □16遊戲技能不足 心理治療主要問題 □01自我概念低落 □02挫折容忍度低 □03自卑 □04退縮 □05固執 □06注意力不能集中 □07過動/衝動性行為 □08攻擊和破壞性行為 □09自我傷害的行為 □10對立違抗性行為 □11怪異的言行舉止 □12嚴重行為違常 □13生活適應問題 □14社會功能不佳 □15學習問題 □16兩性問題 □17缺乏親職教養能力 □18不適當的管教 □19其他家庭方面問題 □20親師關係問題 □21教師知能不足 □22學校生態問題 語言治療主要問題 □01語言理解異常 □02語言表達異常 □03語用異常 □04語法異常 □05口腔功能異常 □06構音異常 □07語暢異常 □08嗓音異常 □09不適當的溝通態度 □10感官異常 社工處理主要問題 □01親子關係問題（關係疏離、結盟、溝通障礙） □02親師關係問題 夫妻關係問題 □03情感不睦 □04溝通障礙 親職教育問題 □05教養態度失當 □06家長管教態度不一 家庭功能 □07經濟狀況問題□0