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药学类文科性质专业研究化学课程教学改革几点体会【摘要】 探索药学类文科性质专业的分析化学课程教学改革的有效措施。通过教学内容、教学手段与方式等多方面的举措，切实有效调动学生学习积极性，培养其良好学习习惯，从而改善教学效果。 【关键词】药学类；分析化学；教学改革 分析化学是探讨研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法和理论的一门科学，其理论知识和实验技能是药物分析、药物化学、天然药物化学、药剂学、药理学和中药学等各个学科学习的必备基础。在药学的各专业方向教育中，分析化学是一门重要的专业基础课［1］。 药学专业中的药事管理、医药情报学和医药贸易等方向的本科教育中，分析化学是学生必修的专业基础课之一。这几个方向学科分别属于医药专业与管理学、信息情报学和贸易学的交叉学科，所开设课程具有更多的文科管理性质，因此又被称为药学类的文科性质专业。受学科性质和生源的影响，针对这些文科性质专业方向的分析化学课程教学具有一些独特之处。本文结合近几年来我们对这几个方向学生开设的分析化学课程教学经验，就如何做好分析化学课程教学改革，提高教学效果，使学生乐于主动学习、提高成绩谈几点体会。 1 分析化学课程教学现状 1.1 生源现状 我院每年招收的药事管理、医药情报和医药贸易等方向的本科生中有相当部分是从其他招生方向调剂过来的，像物理、数学、生物等方向，甚至还有部分文科方向的学生。这种有别于药学其他方向的学生生源的现状，决定了其分析化学课程的教学必然具有自身的特点。 1.2 教学现状 药学专业中的药事管理、医药情报和医药贸易等方向的本科教育，分别是培养既具有药学基础，又兼具有关管理学和经济学知识、有关医药情报和文献资料管理知识、以及有关医药贸易和营销方面知识的复合型应用型人才。其培养目标与药学其他方向的不同。分析化学课程在其培养体系中虽然仍旧是专业基础课，但全部内容安排在一个学期讲完，而且只开设理论课而没有实验课。其总课时数达到72个，对于仅讲授分析化学理论而言绰绰有余。教学过程中，学生普遍反映对分析化学课程缺乏兴趣，面对大量的理论、公式感觉枯燥、难以理解。文科学生由于理科基础较差，在分析化学课程的学习中更是有畏难情绪，直接影响到教学效果。这种现象在仪器分析部分的教学中更为明显，很多学生对仪器分析内容感觉抽象、难以理解，学习抓不住重点，期末考试成绩不理想。 2 教改体会 鉴于学生生源和教学现状，分析化学教研室对这几个专业方向的分析化学课程教学进行了有针对性的改革。在确保教学大纲完成前提下，分别从教学内容、教学手段与方式等方面入手，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养他们良好的学习习惯，使其能较好地完成分析化学课程的学习，提高学习成绩。 2.1 教学内容 2.1.1 适当增设实验课内容 分析化学是一门实践性很强的学科，实验课程的学习起着至关重要的作用。实验课程的教学不仅是要让学生掌握基本的实验操作技能，更重要的是通过这一过程培养学生灵活运用基本理论去思考、解决实际问题的意识与能力。这一过程反过来又能促使学生进一步深化理解分析化学的相关理论。从另一方面来看，学生在实验课程的学习中不仅要要动手操作，还要动脑思考，这种与理论课程不同的学习形式也为分析化学课程的学习增添了乐趣。在以往的教学中多次发现有不少学生对于本专业方向的分析化学课程未开设实验课表示遗憾，对实验课表现出浓厚兴趣。受学科性质影响，这几个方向的本科分析化学原本没有开设实验课程，但如果在教学内容方面开设一些实验课教学内容不仅能增加学习乐趣、调动学生的学习积极性，而且对于帮助学生理解、掌握分析化学理论知识亦有帮助。 在化学分析部分的教学中，酸碱滴定分析法耗用的课时数最多，也是应用最为广泛的化学分析方法。可以说掌握了酸碱滴定部分的内容，随后的配位滴定、沉淀滴定、氧化还原滴定等内容学习起来也会相对容易。在化学分析部分的酸碱滴定理论授课结束后，结合教学大纲要求尝试增设了强酸强碱滴定练习实验，加深学生对酸碱滴定理论的理解，以使他们通过切身的体验来理解分析化学中“定量”概念，同时也让学生具体了解基本的滴定操作要领。实验课结束后让学生撰写实验报告，并同步布置相关思考题作为作业，进一步巩固教学效果。从学生上交的实验报告中选取有代表性的在课堂上进行讲评，让学生了解实验报告的写法、如何作分析讨论等；通过对相关思考题的讲解，让学生了解如何考虑实验过程中的一些实际问题、如何将有关理论应用于实践中等。这样做使学生经历了认真、细致工作作风的熏陶，也培养了他们分析、总结和解决问题的能力。 增设实验教学内容还要注意适当性原则，即开设的实验课程要有代表性，数量不宜多。开设实验课程主要目的在于让学生亲身体验实验操作要领、程序，进而理解基本的分析理论