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论我国国家制度讲解浅谈【摘 要】本章是教材政治部分的首章，旨在对学生进行关于我国国家制度问题的教育，培养学生树立国家观念。在这一章中，无论从基本理论知识教育角度来说，还是从政治思想教育，在教材政治部分都起着开篇立论的作用。 【关键词】制度；教学；积极性；目标 一、理论线索阐述 从理论知识教育角度来看，国家问题是政治的核心问题，在阶级社会中，一切政治问题都是围绕着国家问题展开的，一切政治都离不开国家这个主体，社会主义国家制度问题是关系社会主义国家全部政治的主要的根本问题，本章从我国的国体、政体和国家构形式三个方面阐明我国的国家性质和政权组织形式以及国家结构形式的特色。教材政治部分与其他后三章都有着密切联系，学好这一章，将为学习后面三章打下基础。 从对学生进行思想政治教育来看，现代国家无一不对公民进行国家意识的教育，国家制度教育，都要教育公民对国家的认同和热爱，培养学生树立国家观念。本章通过社会国家制度与资本主义国家制度本质的全面阐述，对学生树立正确的政治方向，坚定社会主义信念，提高政治素质等都具有十分重要作用。 （1）识记：在这章内容里面，需要学生识记的知识如国家制度包括的内容，国体含义；政体的含义及当代国家结构形式的基本类型等知识。 （2）理解：国家行使国家职能的具体事实判断其属于何种职能；分析我国对人民实行民主，对敌人实行专政是辨证统一的。比较我们国家与资本主义国家的不同性质，认识阶级性是国家的根本属性等内容。 （3）运用：运用国家性质与国家职能的关系原理，阐明我国现阶段国家根本任务，列举事例分析说明现阶段我国坚持人民民主专政的必要性。 能力要求和思想觉悟要求的主要目标：使学生学会运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，分析社会主义国家和资本主义国家在阶级性质与政体方面的区别；例举实例分析我国人民民主专政制度与人民代表大会制度的优越性；培养运用所学的理论知识，对有关国家问题的错误观点进行分析和批判能力；学会把理论知识和实际材料结合起来，培养理论联系实际的能力；增强热爱祖国的感情；树立为建设社会主义祖国而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。 二、教学环节的应用进一步阐明知识的连接 本章内容分4个学时，第一节与第二节二个学时，第三节2个学时，第一节内容是本章的核心，决定第二节和第三节内容；后三节内容又是第一节内容的具体表现。本章三节内容即我国的国体，我国政体和我国的国家结构形式，在教学内容上分为两条线展开，一条线内在的逻辑关系是：国体即国家性质是核心它决定着国家职能，政体和国家的结构形式，而后者是国家性质的反映并服从于它。 另一条是我国国家制度的知识，即我国的人民民主专政，我国的国家职能，人民代表大会制度，我国单一制的国家结构以及“一国两制”等，它们的内在逻辑关系是：我国人民民主专政的国家性质决定着我国的国家职能，人民代表大会是我国的根本政治制度以及实行单一制国家结构形式，决定了“一国两制”是以社会主义制度为主体，而我国的国家职能，政权组织形式和国家结构形式等又反映了我国的国家性质。 三、灵活的教学教法使学生学以致用 在教学中关于国家理论问题的教学内容，关于国家的性质，国家性质与国家职能的关系，国体与政体的关系是教学的重点，讲国家性质时，可以与阶级性是国家的根本属性联系起来加深理解。 其一，在教法上可以应用案例引入法，可以介绍当代世界上存在的国家入手，再指出当代国家存在着资本主义国家和社会主义国家并提出究竟应如何认识和区分国家的问题，引起学生的思考再进行讲解，亦可让学生回顾以往学习过的历史知识，概括国家产生以来存在的几种类型（让学生概况——奴隶制国家、封建制国家、 资本主义国家、 社会主义国家）。并提出划分不同国家类型的标准是什么？从而导入关于国家性质问题的教学。 其二，在讲授国家职能问题，可以采取例举法例举国家施行职能的实例再作分析讲解。 在讲授国家结构形式问题，可以采取例举法例举不同国家的行政区域与其国家整体的不同关系，如我国，美国50个州构成各州有自己的宪法，不同于我国各省与中央的关系，并提为什么有如此的差异，引出国家结构形式的问题。 四、学以致用调动学生学习积极性 学习本章内容的时候对教材中提出的“想一想”如我国有哪些民主权利等，可以给学生讲明宪法里面有法律条文界定，指导学生下去收集教师再在课堂归纳；教学中“小知识”栏目让学生列举单一制和联邦制国家的区别，学生讨论对照；讲解我国是单一制的国家及正确处理中决与地方关系总的原则，并提出设问？我国为什么实行单一制国家结构形式？ 引导学生——从我国的历史传统、民族特点、社会制度的特点（从这三个这方面思考，教师予以阐明）。 五、教学效果即定目标 教学中可以