谈谈小学体育课中创新教学.docVIP

谈谈小学体育课中创新教学【摘要】为适应新时期体育教学的发展要求，新的体育课程标准更新了体育教学观念，同时对体育课含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性质的健康观念，为教育工作者改革指明了方向。 【关键词】激发兴趣游戏创新创新精神 新的体育课程标准提出：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。同时，对体育课真正的含义做了进一步深化，从而确立适应现代社会性的健康观念，为我们的教育工作者改革指明方向。 一、激发学生上体育课的兴趣 从心理学角度讲，兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向，按兴趣的起因划分，可分为直接兴趣和间接兴趣。这两种兴趣对于小学生的学习与训练都是必要的。它直接影响到小学生从事体育运动的自觉性和积极性。也决定着体育知识的掌握和技能的形成。事实证明，只有小学生对参加体育锻炼有了兴趣，才会把体育锻炼做为自身的一种需要，视为一种快乐体验(例如通过体育活动进行交友、健身、休闲、亲子沟通等)，从而保持身心健康、协调发展。 小学生好奇心强，求知欲高，爱动好玩，对体育课有浓厚的兴趣。兴趣是学习的源泉，只有小学生对体育锻炼有浓厚的并且是持续的兴趣，他才会积极参加，努力学习，从中享受快乐，并逐步养成习惯，形成终生体育的意识。所以，注意保护和激发学生的兴趣是十分重要的。 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学习的乐园。如在做准备活动的过程中。学生一般都不会感兴趣。但准备活动又是十分重要的，它是体育活动健康安全开展的重要保障。那么，如何解决这个矛盾呢?在实践中如“单脚跳”教学，我启发学生通过自己的联想，模仿自然界的动植物、生活事物或自然现象创造各种跳(只要单脚就行)，这样学生既动身子又动脑子，各种花样的跳便诞生了，袋鼠跳、飞船跳、等等，课堂一下子变得生动活泼，丰富多彩了。学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终生参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。 二、游戏在体育教学中的创新 游戏充满着乐趣，使小学生无忧无虑。在游戏中，小学生受情节的吸引、目标的激励、规则的制约等。更容易接受优良的思想教育。采用游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，能更好地培养学生对体育学习的兴趣。 由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视。课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。 三、体育教学中创新精神的培养 加强学生的心理素质能力，是培养创新精神的关健。 1、培养学生的自信心 有些学生胆子小，遇事爱靠后溜边，还有些学生体育水平与其他学生有所差异，这些学生在体育教学中常常瞻前顾后，容易紧张，甚至不敢练习，敷衍了事。针对这种情况，教师应采取相应的心理教育方法及教学手段。如教学中经常向他们提些简单的问题，让他们解答，锻炼其勇气，练习时，尽量把他们排在靠前一些，且降低动作难度，加强个别辅导等，培养其勇敢、果断的心理品质。有些学生最喜欢新颖的东西，新鲜事物，新异的活动。因此教材内容要常新，课的组织教法力求有新意，有变化；器材的摆放及颜色要多变；练习及游戏的形式要多变，充分调动学生的好奇心理，从而激发学生自觉参与运动及创新意识。 2、培养创新精神的有效途径 在传统教学中。教师多采用判断性、叙述性和述理性问题进行提问，如“对不对”、“是不是”、“是什么”等，这样的提问不利于创造性的培养，因此，应多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如：在教“前滚翻”的专门性练习过程中。有相当一部分学生在出现技术性错误。教师意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是，找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推篮球和木块，组织学生观察，提问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生思索后纷纷举手回答。归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于