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小学体育实现小足球快乐教学的路径 　　摘 要： 作为世界重要体育运动，足球运动深受大众的喜爱。在小学体育教学中，足球运动以其促进小学生身心健康发展与强化对小学生合作意识的培养等优势发挥着越来越重要的作用。小学生正处在发育期，性格多比较活泼，对足球教学的趣味性与快乐性要求较高。只有在快乐的足球教学环境下，才能有效激发学生的足球学习兴趣，进而有效提升小学生足球技能。 　　关键词： 小学体育 小足球教学 实现路径 　　小足球是深受学生喜爱的体育活动，有很强的集体性和趣味性，在活动中不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分调动小学生参与活动的积极性和主动性，提高学生的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。本文从学生的实际出发、兴趣出发，通过玩和游戏的形式使学生掌握足球的基本技能、基本战术和简单的裁判方法。关于小学体育快乐小足球教学，可以从以下方法着手： 　　1.优化足球技能教学 　　在具体的足球技能教学中，教师可制作相应的小视频来提升学生对技能学习的直观性。如在学习脚背外侧和正脚背踢球这类足球动作时，教师可对梅西和C罗在赛场中的相关动作进行剪辑，通过明星效应与真实比赛场面创设足球技能学习情境，提高学生学习技能的主动性与注意力。另外，在技能教学过程中，教师应尊重学生的个性，引导和鼓励学生展开探究合作创造。每个学生在体育素质方面都存在一定差异，教师应尊重学生个体，通过因材施教让学生取长补短。在技能学习过程中，教师可鼓励学生分组学习，在小组合作与探究中更快乐地学习。在整个教学过程中，良好的师生关系是学生足球技能快乐学习的基础，对学生足球技能学习有直接的影响。 　　2.应用“小集团”教学法 　　在足球技能扩展运用阶段，教师可通过“小集团”教学法，对人员组织进行优化，实施分层次教学，注意足扩展运用教学的因材施教。教师可根据学生足球技能学习与掌握情况及身体差异等，将学生分为学习程度、学习程度较好与学习程度一般和学习程度差四部分，在不同的足球技能扩展运用时期对不同的人员组合加以采用。前期是足球技能扩展运用的起始阶段，是理解掌握足球技术动作后的初步运用阶段，学生与教师在足球技能扩展运用中处于相互适应期，应将四种学生均匀分配，每个小集团中都涵盖四类学生，在对足球技能领会和运用中互助合作，不仅能培养学生合作精神，而且能一定程度地弥补教师足球教学中难以顾及所有学生的不足。中期是足球技能扩展运用的巩固阶段，是足球技术动作定型的重要阶段。在教学中可将学习程度好与程度差学生分为一组，学习程度较好与程度一般学生分为一组，形成互助帮教的氛围，通过学习程度好的帮助学习程度差的，提高学习程度差的足球技能水平，小组之间可以互相竞争足球技能学习与运用效果，调动学生对足球学习的积极性。后期是学生足球技能水平扩展运用的提升阶段，是对技术动作进行熟练掌握与运用的阶段。可将学习程度好与较好的学生分为一组，学习程度一般与学习程度差的学生分为一组，教师因材施教，对不同的教学目的、任务、要求进行制定，使学生得到均衡发展。 　　此外可以采取尝试学习法、小组合作学习法、探究学习法，引导学生积极主动地参与学习和锻炼，教师参与学生活动并适时指导，使学生在与教师一起快乐活动的过程中掌握踢球的动作要点，促进灵敏与协调能力的发展，体验成功的快乐。 　　3.构建小学体育足球教学“活”课堂 　　首先，小学足球教学需要体现“玩”，在小学足球教学中将学生的玩心适当地渗透其中，是激发学生积极参与足球教学的有效手段，能够促进学生学习热情的有效提高。其次，小学足球教学活动需要体现“活”，“活”主要指对教材进行灵活处理。小学足球教材的设定，所针对的是全体小学生的共性，而落实到班级和学生中，则每个班级与学生都有自身的特点，这就要求教师在足球教学活动中对教材进行适当的选取，采取适当的教学方法，不能完全照搬教材和以往教学方法实施教学。如在小学高年级足球教学中，高年级学生自控能力相对低年级学生自控能力有较大提高，在教学中教师则应相应地增加训练量。 　　小学足球教学不仅能促进小学生身心健康发展，而且有利于强化对小学生合作意识的培养，具有重要的教学价值。基于小学足球教学现状，我国小学足球教学必须积极优化足球课堂教学设计，以快乐为出发点优化教学过程，充分调动学生对小学足球的学习兴趣与主动性，促进小学生足球技能的提高，让小学生真正体会到足球运动中的无限欢乐，让小学生爱上足球与运动，切实实现小学体育快乐小足球教学。 　　参考文献： 　　[1]孙金华.小学体育课足球教学之我见――快乐小足球[J].当代体育科技，2014（16）：55. 　　[2]刘柱，王芳.小足球基本技术学习阶段营造快乐课堂的教学细节[J].中学课程辅导：教师教育，2016（3）. 　　[3]李杏芬.小学体育教学中进行足球教学活动的思考[J