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小学语文单元教学的重要性和策略 　　【摘 要】小学语文教学工作的开展不仅注重学生基础文化知识的积累，更加注重学生对于知识的连贯应用，以主题单元为载体的小学语文课程正是学生知识连贯积累与有效应用的重要推动力，因此教师在现阶段的教学工作中要积极的重视语文单元教学工作。文章结合实际的教学经验，对小学语文单元教学的重要性和策略进行探究。 　　【关键词】小学语文 单元教学 重要性 策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.094 　　课程单元是小学语文教材的重要载体，以各个单元的主题为主要线索，积极将主题课文进行整合，并通过主题课文的教学，将知识教授给学生，继而使得整个课程的教学效果更加的明显，并推动学生知识积累的不断丰富与完善。因此以课程单元为载体，积极开展好小学语文单元教学对于语文教学整体效果的提升以及学生知识积累的提高都有着显著的重要性。但是现阶段，在实际的教学过程中，很多教师仅仅是按照课程安排机械化的完成教学的任务，实际教学中对于单元教学的重要性意识不足，对于单元教学实际意义还没有充分的领会，因此很少有针对性的开展单元教学工作，课程单元的设置无法发挥出其有效的作用。因此在这种背景下，积极探究小学语文单元教学的重要性，并探索相关的教学策略有着显著的必要性。 　　一、小学语文单元教学的重要性 　　文章结合实际的教学经验以及小学语文单元设置的实际特点，在本节首先探究小学语文单元教学的重要性，继而为分析小学语文课程教学的效果以及探索小学语文单元教学的策略提供有效的参考。 　　1.单元教学有利于明确小学语文教学的主题。小学阶段的学生基础知识的积累还不够充分，学习方法也有待完善，因此在很多时候，学生很难全面的把握整体的知识，尤其是语文课程，其蕴含的丰富的背景内容，以及情感的整体贯穿，对于小学阶段的学生来说，能够完整的把握仍然存在比较大的难度。而通过单元课程教学，整个单元的教学主题得到了明确的表述，教师开展文化知识教学可以在特定的教学背景下展开，继而为小学阶段的学生明确学习的主题，明确课文所表达的含义，提升自身的领悟能力与情感表达能力都起着良好的作用。从这一角度来看，小学语文单元教学有着明显的优势，对促进小学语文教学效果的提升有着显著的意义。 　　2.单元教学有利于推动模块化教学，为学生分类掌握知识提供了基本前提。根据小学语文单元教学的实际特点，现阶段小学语文课本主要根据主题情感、文体形式、古典与现代经典文章分类等形式来开展单元分类，并在教师教学工作的推动下让学生掌握不同类别的知识。因此通过单元教学工作的开展，小学语文教师能够直观的将一学期的语文知识进行模块化处理，而学生也能更好的对自己所学的知识进行分类，继而对相关知识的区别与联系性进行梳理，明确所学知识的特点，应用的方法以及后期探究的主要方向。这种情况下，学生知识积累更加牢固，而且对于知识的应用也更加的明确，继而整个课程的教学效果得到了显著的延伸。 　　3.小学语文单元教学有利于知识的进一步巩固。通过单元课程的教学，小学阶段的学生可以在一个阶段掌握某一类特殊的知识，而在单元结束后，教材往往会安排一到两个课时，以教学活动或者练习的形式来指导学生进行单元知识的巩固。因此在单元木块学习的框架下，教师不仅可以进行知识的充分教学，还可以借助单元木块的特点，对课程教学进行单元小结，实现学生知识积累的动态巩固，强化课程教学的实际效果。 　　二、小学语文单元教学的主要策略 　　结合前期的分析可以看出，小学语文单元教学有利于明确小学语文教学的主题，同时也能为学生分类掌握知识提供了基本前提，并能够动态的促进小学阶段学生知识的进一步巩固。因此小学语文教师在开展单元教学的过程中要积极的探究相关的教学策略，继而实现单元教学效果的有效提升。 　　1.对单元教学主题进行升华，强化单元教学的实际意义。小学语文教师不仅要用好单元课程的主题意义，更好对教学单元的主题进行升华，继而强化单元教学的实际意义。例如在景物描述的单元课程教学内，教师可以以“探访自然，感受我们校园的美”为教学主题，对原有的单元主题进行升华，并在单元课文教学的过程中，对课文中的各种问题进行介绍，要求学生主动的探寻课文中描述景物的经典佳句或者手法，继而在课堂中尝试让学生进行模仿写作。在这一单元教学的过程中，学生不仅能够掌握必要景物描述词汇与佳句，感受语文的主要文体，更可以通过课堂的学习掌握景物描述与抒发对美景感叹的相关情感，继而实现小学语文单元教学效果的延伸，提升学生的综合素养。 　　2.以单元教学为载体，指导学生找寻相关文章开展拓展阅读。拓展阅读是扩充学生知识面与知识积累的一个良好方法，而由于小学阶段的读物相对有所限制，同时学生对于读物找寻的盲目性，很多时