台东东河乡东河国小九十七学年教学观摩演示教案.DOC

國民小學九十九學年度語文領域教學活動設計 教學領域 國語文學習領域 教學單元 第三課 大自然的雕刻家 教學來源 三下翰林版 節次 第一節 教學班級 三年忠班 設 計 者 傅玉潔 教學者 傅玉潔 教學日期 99年7月15日 教學時間 40分鐘 節次安排 第一節： 概覽課文、講解大意、了解新語詞。 設 計 理 念 大自然是人類的好朋友，它不僅提供賞心悅目的景色，更是神奇的知識寶藏。只要我們願意親近它，大自然的萬物和現象，都可以做我們的老師。本課「大自然的雕刻家」要讓學生們了解風和水天天都在創作藝術，並配合學生生活經驗，讓學生懂得欣賞大自然帶給人類的藝術寶藏。 教 學 研 究 教材分析 文體：說明文 主題：大自然的雕刻家。 大意：說明大自然運用風和水的力量，創造出許多精彩的岩石藝術。 語詞：大好風光、風和日麗、奇形怪狀、風刀、經年累月、潔白如玉、秀姑漱玉、印象深刻。 教法研究 小組討論法 教師提問法 教學重點 以敘述及討論互動的形式，介紹本課所要傳達的意義。 了解「風和日麗」、「經年累月」、「潔白如玉」…等詞語的意義及用法。 體會大自然的神奇，不僅止於欣賞或讚嘆，還要對大自然心存感謝。 伍、配合領域或議題 社會領域 藝術與人文領域 環境教育 能 力 指 標 一、注音符號應用能力能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。聆聽能力能培養良好的聆聽態度。能聽得正確。能思考說話者所表達的目的。能正確記取聆聽內容的細節與要點。說話能力能清楚明白的口述一件事情。能用完整的語句回答問題。能清楚說出自己的意思。能表達自己的意思，自然與人應對。識字與寫字能力1-1-1-1 能認識常用中國文字1,000-1,200字。能欣賞教師及同學的字。閱讀能力能讀懂課文內容，了解文章的大意。能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 認知技能情意 能力指標 教學活動與流程 時間 教學資源 教學評量 B-1-2-4-3 B-1-2-7-4 B-1-2-10-6 C-1-1-3-8 C-1-2-5-3 A-2-2-2 B-1-2-4-3 B-1-2-7-4 B-1-2-10-6 C-1-1-3-8 E-1-2-1-1 E-1-7-5-2 壹、準備活動 【課前準備】 （一）教師： 課本、大意句條、詞語卡、相關資料（風景名勝圖片或照片）、學習單、小組積分表。 （二）學生： 國語課本、大自然風景 圖片或旅遊圖片。 【引起動機】 （一）教師拿出所蒐集的圖片並請學生也拿出帶來的圖片與大家分享。 1. 小朋友我們來一起看看老師的這些圖片你們認不認得是哪裡的風景圖片？ 2. 有哪幾位同學要分享帶來的照片及旅遊經驗呢？ 3. 圖片中有哪些特殊景觀？在甚麼地方可以看到？ 4. 說一說這些特殊景觀跟風或水有甚麼關係？ （以上提問再依學生回答狀況追問，有回答者給予組加分） 貳、發展活動 活動一 概覽課文 學生跟著老師唸課文。 學生朗讀課文 課文大意。 老師提問： 唸完了課文，我們先來找出本課的有哪兩位大自然中神奇的雕刻家？ 承上題，為什麼呢？ 野柳有哪些奇石？最有名的是甚麼？ 長虹橋在那一條溪上？ 承上題，附近的大石頭，受到水的沖洗，又會變成什麼奇形怪石呢？ 風和水為什麼是神奇的雕刻家？ 好，那我們對這篇課文內容了解後，有誰能用2~3句話來講出大意呢？ 老師歸納統整幾位學生講的大意。 新詞語解釋意思。 大好風光：美好風景。 風和日麗：形容天氣晴朗。 奇形怪狀：奇特怪異的形狀。 經年累月：比喻經過長久的時間。 潔白如玉：乾淨清潔好像玉石一樣般潔白。 印象深刻：深入內心、難以忘懷。 參、綜合活動 活動二 搶答活動 學生全班分為四大組別，依組來積分。 依照課文內容，老師發學習單請小組用2分鐘討論題目中的答案，老師唸題目學生搶答，答對者組給予積分。 問題： 本課是什麼文體？ 大自然有哪兩位神奇的雕刻家？ 野柳有哪些奇石？ 課文中怎樣描述女王頭？ 長虹橋在哪裡？那些形象奇特的石頭是怎麼來的？ 除了野柳和秀姑巒溪，你還知道哪裡有大自然的奇岩異石？ 除了風和水？大自然裡還有哪些神奇的力量？ 積分最多的為第一名那組給予獎勵，其餘也給予鼓勵。 交代回家複習。 5 30 5 課本 小組積分表 課本 詞語卡 大意句條 小組積分表 黑板、粉筆 學習單 積分表 學生能專心聆聽並分享心得 學生能用正確語音朗讀課文 學生能講出老師提的問題的正確答案 學生能了解本課大意 學生能了解新詞語的意思並書寫在課本裡 學生能參與團體活動中 學生能搶答並答對問題