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新课标下的初中信息技术课教学创新研究 　　【内容摘要】我国初中阶段的信息技术课程在新课程改革深化的过程中发生了天翻地覆的变化，信息技术教师正在积极尝试着运用多种多种新颖的教学模式来提高信息技术课程的教学质量，追求信息技术课程的创新与完善。本文将就新课标下的初中信息技术课教学的创新进行深入的分析与探究。 　　【关键词】初中 信息技术 课程教学 创新策略 　　引言 　　随着新课程改革的不断深化，在当前的初中教学中，信息技术课程占据着举足轻重的地位，发挥着至关重要的作用，其根源就在于信息技术是当前社会发展的基础要素，学好信息技术不仅仅是提高初中生综合素质与整体水平的重要组成部分，更是初中生在未来的社会中得以生存的重要基础。因此，信息技术课程的最终目的就是要积极致力于初中生信息素养的提升，让初中生在学习信息技术的过程中不仅仅能够掌握各种基础的信息技术，更能够实现自己的个性化发展，激发出自己的创新意识，提高自己的创新能力。以下是笔者结合自己多年的初中信息技术教学的实践经验，就如何创新初中信息技术课程的教学提出自己的几点建议。 　　一、理论联系实际，提高初中生的应用与实践能力 　　众所周知，之所以设置信息技术课程，其最根本性的目的便是要通过专业教师给予学生专业且系统的培训，来提升学生的实践应用能力，为现代社会提供更多更优秀的信息技术人才。因此，信息技术教师在日常的教学过程中，必须要高度重视起信息技术理论与信息技术的实践的结合，一定要紧密结合起初中生的真实生活，以此为依据来设计课堂教学的环节，想尽各种办法来鼓励和引导初中生将自己在信息技术课堂上学习到的知识灵活地运用到日常的生活和实践当中来，最终实现教学的创新。既然新课程标准已经给广大信息技术教??的教学指明了方向，那么在信息技术教师必须要将这一教学目标渗透到实际的教学工作当中。 　　举例说明：信息技术教师可以在讲授“编辑Excel数据表”的具体知识点时，可以给学生们布置一项比较特别的任务或者作用也，可以让学生们搜集和整理好班级最近的一次考试中所有同学的全部学科的成绩，运用Excel数据表来计算出全部学生的平均分，这样的作业形式相对来说会更加新颖且别致，对于调动学生们的积极性和主动性是非常有效的，当学生们真正融入到的这项任务当中，必然会在潜移默化当中就加深了自己对Excel表格数据的认识。 　　二、追求评价方式的灵活性和多元化 　　在传统的教学模式下，信息技术教师的评价方式太多简单狭隘，重点强调的就是选拔和甄选学生，但是，现阶段的评价方式必须要做出全新的改变，教师必须要拓宽评价的范围，制定出全新的评价标准，不仅仅要专注学生的基础知识和技能，更重要的是要关注其过程和方法以及学生的情感态度和价值观念等等，在当前的信息技术课程教学中，教师所设立的主要教学目标是提高初中生对信息技术知识的学习兴趣和能力，采用灵活多变的评价方式来对学生学习信息技术的全过程做出客观全面的评价。 　　三、分层教学 　　作为一名信息技术教师，应该对学生群体中存在的差异性有着非常深刻的认识和感受，因此，在教授信息技术知识的过程中，教师必须要充分了解清楚每一个学生的实际情况，准确掌握每一个学生之间存在的个性差异，在具体的教学过程中，用最科学合理的标准与有效的方法来对初中生进行分层教学，组织学生在小组中进行有序的学习。信息技术教师可以从以下几点着手： 　　第一，在正式开始进入分层教学模式之前，教师可以采用模拟测试或者问卷调查的方式来大体了解清楚学生真实的信息技术水平，保证自己是在真实了解了学生的学习情况之后才进行的分层，建议信息技术教师将学生分为两个层次，虽然，分层教学的模式是会存在着一定的问题和条件的制约，但是，但是最终分层教学还是能够解决好初中生因为个体水平的差异性而导致的教学困难的问题，这对于初中生的个性化发展是非常有利的。 　　第二。在进行分组学习时，信息技术教师按照学生的实际学习情况，将学生分成为两个大组，一般情况下，A组的学生人数会比较少，在这种情况下，教师便可以把A组的学生合理地分散到B组当中去，最终形成5-6人一组的模式，虽然这种分组在形式上发生了一些变化，但是这种分组能够实现学生的优势与劣势的互补，实现合作学习的最佳分组状态，共同提高学生的信息技术水平。 　　结束语 　　综上所述，以上是我结合自己多年的教学经验提出的几点关于创新初中信息技术教学的建议，创新是当前教育改革与发展的必然趋势，教师必须要积极面对现阶段信息技术教学所面临的全新的形势，不断丰富自己的专业知识，提升自己的专业水平，希望我提出的这几点拙见能够对广大初中信息技术教师的教学工作有所启发和帮助。 　　【参考文献】 　　[1] 朱军峰. 探究新课改下的初中信息技术课的创新教学模式[J]. 新课程学习?中旬，2015.