台北民权国小深耕阅读教学活动设计-民间公民与法治教育基金会.DOC

民主基礎系列＜權威、隱私、責任、正義＞兒童版教學活動設計 使用教材 民主基礎系列兒童版 ＜泡泡伯與菲菲－認識權威＞ 教學時間 晨光時間、綜合課程 教學者 教學對象 二、三年級 總教學時數 4節課（160分鐘） 原著書名 Orb and Effy Learn About Authority 作 者 Center for Civic Education 編譯者 余佳玲 出版社 台北律師公會 出版日期 2003年8月 ISBN、ISSN 957-29001-02 書構頁數 平裝本共31頁 適用年齡層 7--12歲 類 型 圖書印刷資料：(圖書 (中文書 (正體 □簡體 □英文書 □其他文體 □期刊文 □圖 □表 □譜 非書媒體資料：□立體資料 □錄音帶 (影片資料 (電子資料 □網站資料 □其他 呈現方式 (圖畫書 □漫畫書 □純文字 □圖表照片 □注音 教材內容摘要： 介紹權威的概念：一、什麼是權威？(學習分辨某人是在運用權威，還是在沒有權威的情況下使用權力)；二、我們如何判斷規則的好壞（好的規則有什麼條件）？如何選擇領導者？（領導者的工作/適才適任）；三、我們如何決定是否要使用權威？四、領導者的權威範圍應有多廣？（權威的限制） 讓小朋友透過發表及意見討論，學會如何將這些觀念應用到日常生活中，瞭解及思考權威的概念，如何影響個人、家庭、學校及社會。 教學利用： 基本能力 (發展潛能 □科技資訊 □生涯規劃 (獨立思考 (組織規劃 (邏輯能力 □主動研究 (溝通分享 □國際瞭解 (終身學習 (感恩惜福 □關懷弱勢 (批判力 (創造力 七大學習能力 (語文 (數學 (社會 (自然 (藝文 □健體(綜合 多元智慧（能） (語文(邏輯 □空間 (肢體 (自然 (內省 □音樂 (人際 教學引導 一、設計理念 本教學活動在培養孩子在聽說讀寫外，能從小養成對人權法治教育的認識，同時期盼透過持續性透過法治教育學習，培養學生們慎思明辨的能力。本書的特點在於透過不斷的討論與意見表達，腦力激盪下，認識公民的權利，明瞭威權的核心概念，學習規則可以幫忙解決問題，知到如何訂下好的規則、明白如何選擇領導者，更重要的是知道所有的權威都必須有清楚的範圍；做為領導者也必須了解什麼事他們必須要做，什麼事他們不能做。 二、融入學習領域 生活、語文、社會、綜合。 三、教學目標 能瞭解並遵守團體的規則欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。能學會使用禮貌語言，適當應對。能清楚說出自己的意思。。瞭解並遵守團體的規則欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利認識各種人權與日常生活的關係生 2-1-6-7從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能。綜 1-1-2-1說出自己在家庭與班級中的角色。社 5-3-5-4舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。能學會使用禮貌語言，適當應對。能清楚說出自己的意思。。有 人1-1-2-5 綜 1-1-2-1 能力 指標 教學目標 教學活動流程 教學資源 時間 教學評量 人1-2-1-2人1-2-3-9語B-1-2-4 語B-1-1-6 語C-1-3-2 社 5-3-5-4 能力 指標 具體目標 教學活動流程 教學資源 時間 教學評量 人1-3-3-5人2-4-2-3語C-1-3-2 語C-2-4-10 3. 6. 7. 8. （活動一）引發舊經驗，熱身討論 一、 複習權威的定義 二、 複習前一節課故事內容 三、 上一集的故事，教我們如何決定是否要使用權威了？提醒了大家應該把使用權威（訂規則）後所帶來的好處與缺點，仔細想一想，再制定出適合的規則。 （活動二）教師用powerpointd口述故事第四章故事到P31並提問1-2 ﹙1﹚泡泡伯對破壞工廠的泡泡人做出那些處罰？你們覺得泡泡伯這樣處罰公平嗎？為什麼？ ﹙2﹚你們覺這和泡泡伯的職責有關係嗎？為什麼？ ﹙3﹚有誰記得泡泡人選泡泡伯負責做那些事？ 老師小結： 小朋友你們有沒有發現，一個領導者在行使他的權威時，是有一定的範圍的，也就是有「限制」的，不能想怎樣就怎樣，對不對？譬如說：交通警察在路上規定行人必須去幫忙修馬路，或是像泡泡伯一樣，要求大家要跟他一 樣房子只能漆成他喜歡的橘色。 ﹙1﹚你們覺得泡泡伯所訂的這些規定好不好？為什麼？ ﹙2﹚如果由你來訂規則你會定什麼規則? （活動三）老師總結 各位同學，從 2