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新形势下高职院校大学生创新创业促进机制 　　摘 要：随着当前高校毕业生数量的逐年增加，如何解决学历上相对弱势的高职毕业生群体的就业问题成为亟待解决的问题。对新形势下高职院校大学生创新创业促进机制的研究成为了研究热点，以创业带动就业成为时下的潮流。本文综述了对当前高职院校大学生创新创业机制研究的意义、现状以及完善措施。旨在为进一步的改善新形势下高职院校大学生创新创业促进机制提供一定的理论参考。 　　关键词：创新 创业 高职院校 毕业生 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0043-01 　　近些年来，高职院校的高速发展已经成为我国教育系统中不可或缺的重要力量。其为社会输送了大量的技能型人才。然而随着经济社会的发展，人才之间的竞争更加激烈。学历上的弱势让高职院校毕业的大学生在就业上遇到了阻碍。如何扬长避短，最大程度地发挥高职院校大学生在技能上的优势成为研究热点。开展高职院校大学生创新创业促进机制，积极促进以创业带动就业模式发展有着重要的现实意义。 　　1 高职院校开展创新创业教学的意义[1] 　　1.1 开展创新创业教学有利于促进学生就业，创造更多就业岗位 　　随着高等教育的普及，越来越多的大学生毕业后走向社会参加工作。就业岗位较少加剧了大学生之间的竞争程度。高职院校毕业的大学生很多在毕业后找不到工作，在家处于待业状态，且状态持续时间较长。有的大学生毕业后从事一些对学历以及专业水平要求不高的岗位，大部分高等院校毕业大学生的就业形势不好。 　　1.2 开展创新创业教育有利于激发学生的潜质，实现自身的价值 　　积极开展创新创业教学，使得学生明白什么是创业，创业的方法以及相应的风险。只有掌握到这些知识，才可以在以后的人生中，进行自己的人身规划时，不至于出现盲目创业等系列严重后果。 　　1.3 开展创新创业教育有利于经济社会的和谐健康发展 　　开展创业创业教育有利于强化学生的创业意识和本领，转变了学生的就业观念，促进了大量高职学生的就业发展，避免了大量学生毕业后就失业的尴尬局面，解决了国家在就业问题上的负担，减少了社会的不稳定因素，促进了经济社会的和谐发展。 　　2 我国高职院校创新创业教育发展滞后的原因分析[2] 　　当前，我国创新教学体系正如火如荼的进行着。然而，高职院校的创新创业教学却停滞不前，这主要基于以下几点： 　　2.1 学生的创业意识不强 　　传统应试教育下的大学生在创业意识上不强，他们认为创业跟他们没关系，那都是自身财富积累到一定阶段才做的事。很多学生毕业后的主要就业方向为公务员、事业单位、国企以及私人单位，其中公务员为第一选择方向。因此，绝大多数高职院校大学生在毕业后基本都是一边参加工作一边参加公务员考试。完全没有没有把创业考虑进自己的职业规划中去。 　　2.2 师资力量薄弱 　　目前从事创新创业教学的教师队伍力量薄弱，这主要有几点，第一，相关的教师专业能力素养不够，很多教师比较年轻，毫无创业经验，仅仅是“纸上谈兵”，一味的讲解一些创业概念等基本知识点。第二，硕士及以上人才偏少，高学历人才引进力度偏小，导致目前教师队伍中整体水平处于一个较低的阶段。 　　2.3 整体环境比较差 　　社会环境比较复杂，不利于学生创业。另一方面，家庭因素的影响也至关重要，很多家长辛辛苦苦培养大学生二十年，都盼望着自己的儿女能找一份稳定的工作，毕业之后就创业，很多家庭无法接受。基于上述整体较差的环境，学生的创业激情不高，创新创业教学的开展也很难起到良好的效果。 　　2.4 学校在创新创业教学上的重视力度不够 　　很多高职院校对创新创业教学没有予以足够的重视。相关的配套投资经费相对较少，在相关的课程安排上设置为选修课，导致很多学生没有意识到该课程的重要性，也就没有去选修这门课。即使是参加该课程的很多学生也因为这门课是选修而不重视，仅仅是为了学分而选的这门课，致使学生对相关的创业知识点概念模糊，成绩不理想。 　　3 高职院校大学生创新创业促进机制 　　深化高职院校大学生创新创业教学模式的改革，对增强大学生实践能力，自身综合素质提高、激发大学生的潜力以及提高就业率都有着重要的作用[3]。 　　3.1 增强创新创业意识 　　强化当前大学生的创新创业意识，改变传统的就业观念。创业也是一种就业的观念，要深深扎根于每一个高职院校的大学生思维中。只有这样学生才能打心底真正的重视创新创业，增强自身的创业能力，全面提高自己的综合素质。 　　3.2 强化师资队伍建设 　　当前高职院校创新创业教学发展严重停滞不前的一个重要的问题就是师资力量太薄弱。一方面，学校可以加大教师自身专业的培训，大力引进硕士以上专业人才。另一方面，学校可以聘请知名企业的老总为本校的客座教授