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影响儿童早期阅读能力提升的原因与对策 　　摘 要：早期阅读可以激发儿童的想象力、创造力，对儿童非智力因素发展有积极影响。文章分析影响儿童早期阅读能力提升的成因，并从凭借良好的亲子阅读环境、采用科学有效的方法等方面，研究提升儿童早期阅读能力的策略。 　　关键词：幼儿教育；早期阅读；能力提升；对策 　　中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0048-01 　　作为一名幼儿教育工作者，应该以《幼儿园教育指导纲要》“语言”领域的关于早期阅读方面的相关理念为准则，采取切实可行的措施，消除影响儿童早期阅读能力提升的不利因素，努力提升儿童的早期阅读能力，促进儿童健康成长。 　　一、影响儿童早期阅读能力提升的成因分析 　　（1）家庭教育的错误观念，影响早期阅读教育教学活动的开展。当下不少家长普遍认为，早期阅读就是让儿童识字，不识字就不能算作阅读。持有这种观点的家长，总是习惯盲目地给儿童选择一些图书，却忽视儿童对图书是否感兴趣，忽视儿童能否积极主动地对图书内容进行主动的积极的探究，缺乏指导儿童进行相关阅读活动的策略。久而久之，儿童自然而然难以自主形成主动进行阅读的意识，难以形成良好的阅读习惯。在错误的家庭教育观点影响下，不少儿童出现这样的现象：不喜欢阅读，不会阅读，总是不自觉将阅读材料（如图书、图片）弄破或撕毁。 　　（2）儿童对动画影视过于关注，严重影响早期阅读习惯的养成。不可否认的是，儿童通过影视媒体能够获得大量信息，学到一些科学类、健康类、社会类、语言类、艺术类相关知识，感受到快乐愉悦。但影视媒体的多功能性与立体画面，容易让儿童的动脑动手能力削弱，儿童很容易被影视画面及情节吸引，久而久之，对儿童的思维能力、语言表达能力等方面造成一定影响，从而不可避免地影响儿童早期阅读能力的提升。值得一提的是，儿童早期阅读的读物一般都是图文并茂，需要儿童积极动脑动手，合理地联系在一起，形成一个连续的有意义的整体，还需要儿童透过枯燥的文字进行联想。这与生动的、直观的动画影视形成强烈反差，逐渐对部分儿童失去吸引力。 　　二、提升?和?早期阅读能力的相关策略 　　（1）凭借良好的亲子阅读环境，发展儿童的早期阅读能力。1）指导家长为儿童构建愉悦的阅读环境。家庭阅读环境以及儿童父母的阅读习惯，对儿童阅读能力的提升有着非常大的影响。家长应经常与儿童一起共同分享阅读的乐趣，应定时、定内容指导儿童进行阅读。同时，家长应在家中为儿童构建温馨的阅读空间。比如，为儿童设置图书角，作为儿童阅读的“小天地”。当然，要在这个“小天地”配上一定数量的不同类型的可供儿童阅读的读物，让儿童能随时挑选自己喜欢的读物。家长必要时还可以指导儿童阅读不同类型的读物，了解文字的功能与文字的相关意义，比如看信件、看报纸或节目单。2）指导家长利用社区资源对儿童进行早期阅读能力的培养。幼儿园与家庭为儿童构建的是一个相对封闭的固定的阅读环境，而社会则是一个千变万化的大环境，是儿童容易获取阅读信息、提升阅读能力的大课堂。比如，社区内宣传标语、广告词、商店店名、门牌号码、交通标志等都是儿童阅读的素材之一。3）家园携手为儿童构建阅读环境。《幼儿园教育指导纲要》鼓励家庭与幼儿园共同合作，携起手来为儿童构建良好的阅读环境。幼儿园教师应指导家长让儿童大胆表达自己的观点。比如，家长可以让儿童通过画一画、说一说、写一写等方式，表达自己的阅读感受、阅读体验，再带到幼儿园与同伴分享、交流。当然，幼儿园教师也可以组织儿童对自己的作品进行评析，并评选最佳创意作品，给儿童以激励，让儿童体验阅读带来的正能量。 　　（2）采用科学有效的方法，让儿童掌握正确的阅读技能。1）帮助儿童掌握阅读的方法，积累阅读经验。儿童要掌握按顺序进行阅读的方法，阅读时应将阅读材料一页接着一页地往下看，学会按照从左到右、自上而下顺序看。要帮助儿童积累读懂阅读材料的相关经验，能将阅读材料中反映的人物的表情、动作、背景加以联系，从而理解阅读材料中所反映的故事情节。2）帮助儿童构建文字与事物的联系，了解文字的内涵。要让儿童通过阅读了解到文字是有具体的意义的，可以念出声音，可以把文字、口语与概念对应起来。比如，儿童认识“西瓜”这两个字，知道读“xīguā”，并且知道什么是西瓜。3）帮助儿童认识文字产生及演变历程。要帮助儿童构建文字是一种符号，并可以与其他符号系统相互转换的经验。比如，在公共场所禁止吸烟的图形标志，可以用文字“禁止吸烟”表现出来。要帮助儿童构建文字与语言的多样化经验，认识到世界上的语言形式多种多样，且同一句话可以用不同的语言文字形式加以表达，并且不同的语言文字之间可以互相翻译。 　　三、结束语 　　早期阅读可以促进儿童认知发展，激发儿童的想象力、创造力，对儿童非智力因素发