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永恒的主题 创新的运作 　　十月榕城，既有?G阳的高照，又有秋风的送爽，既有满树的绿荫，又有丰硕的成果。在这美好时节的10月29～30日，第四届“新课堂?新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动小学语文专场在福州市仓山小学举行。活动由福建教育出版社、台北教育大学联合举办，《新教师》编辑部、福州市仓山小学承办。海峡两岸的专家、名师以及1300多位一线语文教师欢聚一堂，围绕“把握语文核心素养，注重学习策略指导”的主题，进行了“一次敞开心扉的交流研讨”，共享了这场“跨越海峡的教学盛宴”。三位著名教授做了精彩的讲座，分别是：华东师范大学终身教授、博士生导师、“新基础教育”研究与“生命?实践”教育学派创始人、“生命?实践”教育学研究院名誉院长、中国教育学会副会长、《新教师》杂志顾问叶澜的“教师发展与教育改革”主题演讲；台中教育大学语文教育学系副教授兼系主任、台湾十二年语文教育纲领研修委员杨裕贸的“如何提升学生的阅读理解力”；山东师范大学文学院教授、语文课程与教学论专业博士生导师、霍英东教育基金会第九届高等院校青年教师基金获得者、加拿大西门?菲沙大学高级访问学者、国际富有想象力的教育学会副会长潘庆玉的“聚焦想象力：核心素养视野下的阅读教学改革”主题演讲。这些讲座既有高端的前沿理论，又有新颖的教学案例；既关注教师的发展状态，又切入当下的核心素养；既有教育原理的分析，又有语文教学的辅导。这些精彩讲座给与会者以深刻的启迪和方向的导引。来自海峡两岸7位名师、新秀演绎了精彩的教学。既有大陆本土的创新课堂，又有海峡对岸的清新教学。真可谓大腕出场、名师云集，主题集中、异彩纷呈。下面就活动中名师、新秀的教学，做扫描与观感。 　　一、台湾同仁的教学：吹送海峡对岸的清新“海风” 　　海峡两岸交流研讨的重要特征和独特价值，就在“海峡两岸”四个字上。由于众所周知的原因，海峡两岸的语文教学显示出较大差异。台湾小学语文是怎么教的，这对大部分无法“漂洋过海”的普通教师来说，是神秘而新奇的，以致有“窥窃”的欲望。这也是每次活动，总会一呼“千”应、观者如潮的原因之一。“差异是一种资源”。海峡两岸语文教学上的差异，成了两岸教师相互学习、共同提高的重要资源。本次活动中来自宝岛台湾的两位教师展示的两节公开课，向我们吹送了海峡对岸的清新“海风”，带给我们如何凸显语文本体、培育学生“语文核心素养”的诸多启迪。 　　1. 陈彦冲老师执教的《耶诞礼物》：阅读策略的精准定位与精确落实。 　　陈彦冲老师是新北市板桥区莒光小学教师，他执教的台湾南一版语文教科书第九册第三单元“作家风华”第十课欧?亨利短篇小说《耶诞礼物》，有以下突出特点。 　　（1）语文核心目标定位精准。 　　陈彦冲老师把这节课的教学核心目标定位为阅读理解的重要策略之一――“预测”，“引领孩子们运用其背景知识与文本讯息间的协调性，评估文章内容后，试着找出文本中可能埋下的伏笔，提出多重假设并逐一检核”。“使其能在阅读中证实自己的预测，进而产生成就感或是未能预测正确时所收惊喜”，从而“唤起大脑主动阅读，激起阅读兴趣”。这种目标定位，对于小说文本和五年级的学生来说，是精确、具体而合适的。执教者所作的说明中，已经蕴含着教学的基本内容和运作策略，也指出了这种阅读策略对学生的语文学习的长效作用――“激发兴趣、主动阅读”。 　　（2）教学实施过程精确集中。 　　陈老师的整个教学，几乎是心无旁骛地引导学生通过文本的阅读，层层剥笋地揭开“预测”的面纱。在引导学生阅读文本时，陈老师都分别在事件的起因、经过和结果处停下来，让学生说出自己此时的预测，并追问是在什么地方、根据什么做出的，再相应小结预测的类别：或是自己的生活经验，或是平时的社会见闻，或是课文的内容情境。随着阅读理解的推进，学生预测的结果与文本内容有了越来越密切的关联。最后，教师告诉学生要如何对待自己的预测结果：如果与预测相吻合，表明自己线索掌握正确并与作者想法一致；如果与预测不符，则有改写故事的可能，带来自己的创造。在学习“预测”的同时，教师也引导学生感悟人物的内心情感；课堂总结时，不但梳理了语文学习收获，也进行了人文教育，做到在语文技能学习的同时，进行灵魂的打造。就这样，“预测”这一小说阅读理解的策略，融进学生的个体语文经验，转化为学生的语文素养。 　　2. 周理慧执教的《寻隐者不遇》：诗情诗境的建构解构与诗心唤醒。 　　周理慧老师也是新北市板桥区莒光小学教师，她执教的是台湾南一版语文教科书第九册第三单元“作家风华”第八课《漫游诗情》“三首五言绝句”中的最后一首《寻隐者不遇》。资料显示，这首诗“编入习作的阅读指导”，同时还纳入洛夫和余光中以对贾岛原作的同名解构新作。本课教学主要目标，是通过对这首古诗和现代诗人同名诗作的深入阅读，“对作品再解构，重新定义，联结经验，形成