用“微写作”沟通作文与生活.docVIP

用“微写作”沟通作文与生活 　　摘要：作文教学是语文教学中的重要内容，作文能反映出学生语文学习的综合素质。然而，现实中的作文教学大多脱离生活，这直接导致了学生作文空洞无物、千篇一律。“微写作”篇幅短小、形式灵活、内容自由、贴近生活，可以借助它沟通作文和生活，以改变作文教学的现状。 　　关键词：微写作；作文；生活 　　作文是语文综合素质的具体表现，它占据着语文教学的“半壁江山”。作文教学一直是语文教学中的一块软肋：教师投入了不少时间、精力，然而学生作文内容空洞、情感虚浮的状况却没有得到改善。这种状况背后的原因是多方面的，但主要原因还是在于作文教学大多为迎合考试评价的标准，专注于“以应试为本”的写作套路而远离学生的生活。这一点从作文命题、训练方式、学生作文所用的素材以及抒发的情感可见一斑。 　　时代在不断地发展，作文教学方式也需要不断革新，当下一种新的作文形式――“微写作”正在悄然兴起。“微写作”是一种篇幅短小、形式灵活、主题单一、内容自由、贴近生活、易于操作的作文训练形式。借助它可以沟通作文与生活，提高作文教学的实效。笔者拟从三个方面来具体阐述如何借助“微写作”达到沟通作文与生活的目的。 　　一、深入生活情境，激发生活写作意识 　　新课标关于写作的要求指出：写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”然而实践中，学生在博客、微博、朋友圈往往能写出生动活泼的文字，而一面对教师布置的作文或者考场作文却总是言之无物。为什么出现这种状况？笔者认为主要原因是，前一类作文是生活作文，而后一类作文是应试作文。生活作文，学生为生活而写作，有明确目的。应试作文，学生写作时对写作目的的认识是模糊不清的，他们往往不知道作文为谁而作，为何而作。 　　西方写作理念认为，真正的作文是为了交流、交际而进行的，写作应当是情境化的。荣维东教授提出并构建了“交际语境写作范式”理论。这些观点都认为，学生??作时，教师应尽量使他们处于一个真实的写作情境中，为明确的写作对象和写作目的而写作。而我们以往的作文教学在这一点上做的很不够。 　　“微写作”与一般写作的区别就在于它贴近现实、短小精悍、自由多样，强调学以致用，解决身边的问题。通过“微写作”可以有效地创设真实的生活情境，激发学生生活写作意识，让学生带着具体的任务、对象去写作文，让学生在写作中逐渐提高语言表达能力。 　　[作文一]你刚升入初中，你的父母想知道你同桌的基本情况，请你为同桌写一个小小的介绍，可以从外貌、性格、学习态度等角度出发。 　　[作文二]你是班上的体育委员，这个学期班主任准备让你们班和隔壁班打一场篮球比赛，希望你负责队员的选拨工作，请你就此写一个小通知，告知本班同学有关队员选拨的基本要求和时间安排。 　　作文一，学生为了让自己的父母能对同桌有一个了解，基本上都能抓住同桌的显著特征，如外貌、性格、语言等。作文二，学生要想把篮球队员选拔的具体事项表达清楚，需要考虑选拨的人数、标准以及其具体的时间等。学生在写作中既锻炼准确的语言表达能力，又锻炼思维能力。总之，学生在此类写作中很清楚地知道自己的写作目的和写作对象，他们能根据写作目的来组织写作内容，能针对写作对象选择适当的措辞。 　　叶圣陶先认为：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。这类基于真实生活情境的“微写作”，力求紧紧贴近学生的生活，有明确的写作对象和目的，而且篇幅较小、易于学生即时写作，也便于教师点评反馈。通过一段时间的练习，学生便会养成生活写作意识，并且将这一自觉意识带入大作文写作中，从而使作文言之有物。 　　二、聚焦社会热点，积累生活素材 　　叶圣陶先生说：“训练学生写作，必须注重倾吐他们的积累。”然而，现实是学生往往能就陶渊明、李白、杜甫等古人说的头头是道，对当代社会生活却知之甚少。古语有云：“家事国事天下事，事事关心”。而如今绝大部分学生是紧捂着双耳读书，除了课本听不见其他声音。这绝不是作文教学的应有之义。笔者尝试用“微写作”让学生聚焦社会热点，积累生活素材。 　　[作文一]屠呦呦荣获诺贝尔奖，笑称诺贝尔奖奖金在北京只能买一个厕所，而富豪婚礼动辄上千万，请你就此现象谈谈你的看法。 　　[作文二]2016年10月22日，法制晚报讯，一名带着孩子的女士，在电梯内劝阻男子吸烟，反遭对方暴打。视频记录了整个过程，男子先是把着电梯门和李女士理论，随后挥起拳头殴打，全程30秒。女子被打时，孩子一直在旁边，男子打人后逃离，女子准备去追，孩子差点被独自留在电梯内。请你就此事自选角度，谈谈感悟。 　　作文一，学生在深入了解该现象之后，有关注普通百姓买房难的社会问题的，提出希望政府能采取有效措施解决此类民生问题；有大力弘扬中华传统美德、畅谈勤俭的意义的；有关注国家