用爱感召学生的心灵.docVIP

用爱感召学生的心灵 　　从教十八年，当班主任也十八年，印象中我们年年月月日日穿梭在数十人的课室中，自知身上的责任之重。更有甚者，当笔者在进行课题研究时，蓦然发觉原来过去的所谓经验是不值一提的，经验就好像一种时尚――它也会过时的，于是我们需要不断地学习、总结，才能有效地指导我们的实践。教孩子更需要科学的知识与客观的方法。而“爱”去能赋予任何知识与方法无穷的力量。爱是通向孩子心灵的桥梁。 　　悦军，一个非常精灵的小男孩，灵活但非常任性，常常不懂事地招惹周围的同学，或闹出大大小小许多事故，老师时刻为他操心。 　　爱吃零食、贪玩是他最为突出的问题。刚认识悦军这孩子，是因为我新接这个班就发现他常常迟到，而且多次与家长沟通也不见有效果。更离谱的是有一个早上，同学们都在踏着整齐的步伐出操，正对着校园外的人行道上，家长正追赶着悦军上学！后来我及时与悦军的家长进行了一次长谈，家长能体会到我的真情与热心，终于闯开自己的内心，跟我诉说了自己的苦恼：丈夫年纪比较大才育得一子，加上工作在外，少回家，对儿子更是宠爱有加，要钱给钱，要什么给什么。作为母亲的何女士，自儿子出生后，就做全职妈妈，直到儿子上学后自己才出来创业，开了一家规模很小的美容院，早出晚归。几年间，悦军的教育被疏忽了。等家长意识到问题的严重性时，父亲采取的是哄的方法，就是要什么给什么，悦军不写作业，父亲就给钱或者给他买好吃的、好玩的；悦军不上学，就给一块钱、两块钱……今天早上因为妈妈不给钱，不能满足悦军的要求，所以悦军不上学！平时常迟到，就是因为悦军常要钱买零食，母子俩常常因此而发生磨擦――给，悦军连中午也不回家，午饭就专吃从小店买来的零食，然后就到处玩；不给，就连学也不上，在地上打滚、哭闹，直到得到满足为止。 　　在悦军身上还发生过许多孩子所不该有的事，让我印象深刻。 　　有一个下午，学生放学了，我送走了学生后，折回办公室改作业。班里的一个很听话的女孩子杨宇婷，哭着来找我，原来悦军在课堂上，趁老师不注意，用硬硬的快食面扎得她满手伤痕！不看还好，这一看吓了我一大跳，宇婷手臂上布满了红红的、一点一点的伤痕。此时，悦军早溜回家了。我想这是一个教育他的好机会，一定要让悦军的家长知道问题的严重性，一定要让悦军感受到自己的任性及对别人造成的伤害。于是我给悦军的父母打了一通电话，要求他们马上把孩子带回学校进行教育。然后再通过电话给宇婷的家长详细的讲述了悦军这孩子的情况，在取得宇婷父母的谅解与配合后，我也要求宇婷父母一起赶来，给无法无天的悦军一个威吓。结果这一次收到了很好的效果。悦军见到宇婷家长已经知道问题的严重性了，在他幼小的心灵里，多少都留下了一点“怕”的滋味。悦军的父母也体会到放纵儿子殃及别人的恶果。这一次后，悦军的父母非常积极跟我沟通，对悦军的教育也稍有起色。 　　当然，好景不长，还不到一个星期悦军的问题又出现了。一天晚上九点多了，我接到悦军妈妈的电话，悦军还没见人影。从电话里我能感到她的焦急。我马上通过电话发动跟他同一小区的同班同学，在小区周围找。原来悦军因为这个星期得不到零花钱，就跟父母赌气，开始只想躲起来吓唬父母，后来玩疯了，忘记了回家。同学们找到他时，发现他满口袋都是零食。经了解原来他把平时父母给的零花钱分散藏在小区花园里的树头下，草胚里，饿了就找出来、挖出来用。悦军的父母这次真切地体会到教育不得法问题的严重性了。再不抓紧教育，严格要求，后果将不堪设想。 　　这些事情引起了我的高度重视，让我开始思考这个孩子身上存在的问题。一个12岁的孩子并不像同龄孩子那样懂事，依恋家人，反而表现得性格古怪，情绪不稳，做事情不计后果，不为父母着想。 　　为了更细致有效地教育悦军，取得家长的配合，我耐心、深入地了解问题产生的原因。首先这个三口之家生活是富裕的，父母都是高中文化，辅导孩子应该绰绰有余。但因为父亲、母亲的过分溺爱，导致孩子的任性、自私、甚至不更事理。发现问题后，父母没有找到科学有效的教育方法，让家庭教育陷入了困境。 　　认真分析不难发现症结所在。许多本地户籍的家庭，因为生活富裕了，父母有的花很多时间打麻将；有的因为忙，无法顾及孩子的教育，就用钱来弥补；有的认为直接用钱来做鼓励，可以提高孩子学习的积极性……殊不知，其教育结果，只能耽误孩子。严重的还会造成人生观、价值观的错误或扭曲，给孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害，导致在校园中与同学不能融洽相处，造成了一系列的心理、行为、性格等问题。 　　如何在个案跟踪的过程中指导解决这个家庭所存在的问题成了摆在我面前的一大难题。经过探讨，我决定采用以下的方法和措施，并付诸实施。一是与家长建立良性沟通的渠道，使家长认识到目前作为家长家庭教育的误区。二是与家长商讨一些合理的教育方法和手段。三是帮助孩子认识自身的不足，主动积极地与父母进行沟通。