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用故事装点语文课堂 　　摘 要：语文本是诗情画意、变幻无穷并有着极大魅力的学科，但在传统教学模式下，语文变得枯燥乏味、毫无生机。学生开始感受不到语文的魅力，只剩下了为了高分的死记硬背。实际教学中，大部分老师会把语文课文当作纯语文性教材来处理，并没有重视培养学生对传统文化的兴趣，甚至有些老师把语文当作历史课来上，失去了语文本身的味道。总而言之，老师没有找到正确的教授语文最好的方式，也使整个课堂变得枯燥无味。就如何用故事装点语文课堂进行了一些讨论。 　　关键词：知识；故事；语文课堂；枯燥 　　一、让故事走进语文课堂的意义 　　根据心理学家研究发现，讲故事是一种让年龄较小的孩子接受新知识的最好途径之一。故事是学生了解新世界的一种方式，他们对此充满着好奇，通过一个生动活泼的故事让孩子们自己了解并悟出一个道理，这样便使教育变得简单了起来。对于初高中的孩子来说，语文课堂更是枯燥无味，繁琐没有生机。老师只是重复地讲解着书上已有的知识，学生为了得分死记硬背，早就已经失去了学习语文的最大乐趣。一个大家都不太了解的文章背后的故事，便成了拯救枯燥的法宝。 　　二、用故事装点语文课堂所面对的困难 　　在应试教育的影响下，整个课堂的气氛和学生对语文的态度都是极其不利于我们传统文化的发展的。所以，我们要通过其他的途径，改变语文课堂的现状。让故事真正融入语文课堂中。 　　1.老师没能真正意识到自己的职责所在 　　极少数教师真正拥有自己的教学理念，明确自己这门课的意义。大多数老师在照本宣科，将书上的内容讲解得淋漓尽致，但下面听课的学生收获得少之又少，由于教材大多是从古典篇章中选取改编而单独成文的，所以文章整体难免前后缺乏联系，又由于年代的久远，当代学生又缺乏对历史的相关了解，对课文的不理解肯定是存在的。这就要求老师通过其他途径寻找一种切实有效的教授方法，这种方法既能激发学生的学习兴趣，又能顺利实现教学的目的。这时与课文相对应的背后的历史故事就成了学习整篇课文关键点，成了激发学生兴趣的“切入点”。 　　2.学生没能真正理解开设语文课的意义 　　开设语文课本来是让学生了解到我们中国古代文化的博大精深，但因为应试教育的缘故，学生把语文课当成了累赘，认为它枯燥无味，没有意义。如果他们能了解到语文的内涵的话，他们会知道，语文的魅力是不可言说的。要想改变学生的这种想法，除了要求学生心理上的改变，也更需要老师创新方法的应用和引导。 　　3.如何让故事装点语文课堂活动 　　让故事成为语文课堂的一部分，并且要成功地引起学生的注意是最艰难的一步。所以，老师要变，学生要改变，国家的重视程度也要改变。这样才能更好地推进故事装点语文课堂。 　　三、用故事装点语文课堂的方法 　　1.老师起好带头作用，首先改变自己的教学方式，备课时多考虑文章以外的有关人物的故事。当老师在讲新课文时，用故事的形式带入是最能够让学生有求知欲的。比如，当老师在讲《陋室铭》时，就可以讲刘禹锡陋室的来历，刘禹锡是因为参加“永贞改革”后被贬，来到安徽和州县，被势利的县令换了三次住所，最后被换到了一处破旧小房居住，心中激愤之情，不吐不快，成就了这样一篇“斯是陋室，惟吾德馨”的千古名篇，并引出作者高洁傲岸的节操。 　　2.引入的故事必须要和教学内容有密切的关系，不能游离于教学主体内容之外。而故事本身要能激起学生探究的兴趣，还要能加深学生对课文内容的理解。故事不要太长，不能喧宾夺主，这对教学本身是不利的。讲故事时不要生搬硬套，注意节奏，更不要显得突兀。老师在平时应该多积累一些人物故事，人物小趣事也是调节课堂气氛的法宝。故事不一定要每节课都有，但有故事就一定要起到应有的效果。 　　3.学生要从心底里认可语文学科，在学习时不要持消极态度。在老师故事的引导下，学生会发现语文课也可以上得生动而有趣。语文课堂需要感知，感知当时作者内心最真实的感受，在紧张的学习中陶冶情操，古人的智慧和精神将会为学生打造出心灵的净土。 　　参考文献： 　　[1]罗小平.小学语文课堂教学中案例教学法的运用[J].语文教学通讯?D刊（学术刊），2016（7）：54-55. 　　[2]郭雯.小学活动式教学的有效性探究：对一节小学语文活动课堂的案例分析[J].宿州教育学院学报，2014（5）：196-198. 3