学校校级管理者的职能所见.docVIP

学校校级管理者的职能所见 　　管理者是指在组织中直接监督和指导他人工作的人，他们是团队的决策者、方向舵，承载着未来。 　　为了孩子们的未来，为了社会的未来，学校高层管理者要摒弃传统的一言堂的路子，提升人格魅力，倾听周围意见，丰富管理内涵。 　　一、高层管理理应做到以下几点 　　1.敏于观察，提高沟通能力 　　“明察秋毫”是古代管理者高悬于大堂的座右铭。高层管理者应该敏锐地觉察部属的情绪，并且建立疏通、宣泄的通道，切勿等到对立加深、矛盾扩大后，才急于着手处理与排解。此外，高层管理者对于情节严重，或者可能会扩大对立面的矛盾事件，更要果断处理。即使在状况不明、是非不清的时候，也应及时给予“冷处理”，中断冲突，并且在了解情况后，立刻以妥善、有效的策略化解冲突。只要把握消除矛盾的先发权和主动权，任何形式的对立都能迎刃而解。 　　2.善于倾听，提高协调能力 　　借用林则徐的一副自勉对联：“海纳百川，有容乃大。”英明的领导者是善于倾听他人意见的，古之如三国刘备、唐朝太宗等，都是善于倾听的表率。不仅要乐于倾听正面的意见，更要注重倾听负面的意见。“善于倾听”是高层管理者最为重要的一个品质。唯有如此，才不至于让下属离心离德，他们才会大胆提出建设性的提议与需求，而正职也可借由下属的认同感、理解和共鸣程度知己之得失，同时也能获得下属的信服。 　　3.策略规划，提高统筹能力 　　高层管理者的规划能力，并非着眼于短期的策略规划，而是长期计划的制定。换言之，卓越的高层管理者必须深谋远虑、有远见，不能目光如豆，只看得见现在而看不到未来，这样，才不会让下属迷失方向。特别是进行决策规划时，更要妥善运用统筹能力，有效地利用部属的智慧与既有的资源，避免人力浪费，让学校发展的规划具有长效性。 　　4.善于统领，提高决断能力 　　在民主时代，虽然有许多事情以集体决策为宜，但往往会因为一些个人利益问题，如评优评先机制、教师激励机制等导致民主会议探讨无法继续开展，这时就需要高层管理者独立决策。独立决策所适用范围还应包括分派工作、人力协调、化解纷争等等，这都是考验高层管理者的决断能力。 　　二、学校副校长应做到以下几点 　　学校副校长也是学校的管理者，扮演着十分重要的角色，担当着配合、辅佐、承办、促进、纳谏、汇报等责任，那么也应该有自己的内涵和人格。 　　1.服：信服、佩服 　　作为学校校级管理者，平时要注重个人的言行，注意处世的态度，加强自身的人格磨炼，做到先树己，再正人。在廉洁方面严格要求自己，不该要的一定不要，不该想的一定不想，不该占的绝对不占。 　　2.互：相互、互助 　　在工作中，中层管理者一是要有相互帮助、相互配合、取长补短的工作心态。二是做到相互理解、换位思考的工作心境。人无完人，有所长就有所短，看别人的长处，取其精华，去其糟粕。 　　3.副：与正相对，第二位 　　在工作中，中层管理者一是要把控好自己的位置和角色的定位。二是要做到学校的统筹。高层管理者的决策只要是立足学校的发展，中层管理者就要尽力献计献策，竭力推动学校的工作。 　　4.辅：辅佐、辅助 　　俗话说：当局者迷，旁观者清。的确，学校高层管理者上有压力，下有阻力，难免在大事件的决策上有些偏颇。这时，作为中层管理者，仍然要坦荡地提出自己的意见供学校参考。 　　5.负：正极、负极 　　电路有正负极，电压的高低、用电器的工作，离不开正电的能源供应，但人们殊不知，电压再高、电荷再多，没有负极的接入与传递，再强的电流也无法运载，所以正职与副职是不可分割的，虽然他们各自承担的责任不同，但是都是服务于师生，服务于学校，服务于社会的。 　　6.付：付出、奉献 　　它是一种心态。学校的工作应该有一颗付出的心。因此，副职要多做少说，默默奉献，不贪功，不抢功。 　　7.负：担负、负责 　　岗位不在大小，各有职责、各负其责。副职的责任就是推动、执行学校的决策，就要担负起自己的职责，细化落实各项工作，推动学校的发展。 　　8.富：丰富、富裕 　　它是上面“fu”的结果，中层管理者在工作中突围了职位的困惑，人生得以磨炼，丰富了自己的人生阅历；岗位的担当负责得到上级、下级高度的认可，人生价值得以体现，这也算是富裕吧！ 　　从哲学角度讲，学校校长好比学校发展中的主要矛盾，在学校属于支配地位，而副校长则好比学校发展中的次要矛盾，属于辅佐地位，而学校的良好发展则需要正职与副职相得益彰，共同担当，和谐发展。除此之外，还要有爱校如家、爱师如弟、爱生如子的大仁之心，还应有一颗执着事业、责任的担当之胸怀。这样学校管理者才能拧成一股绳，消除争执与怨言，和谐共处，相互推扶。最终学校才能在这样的管理之下稳步前进，学校的教育才会在这样的管理之下蒸蒸日上。 　　编辑 张珍珍 4