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用爱心点燃希望之火 　　内容摘要：著名教育家陶行知先生奖励犯错学生四颗糖的故事让我深受启发，他给予了学生足够的宽容和尊重。他用欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，触及了学生的心灵，这样的教育让学生产生了自责愧疚的心理和追求向上的力量，起到了“润物无声”的效果。在班级工作中，我尝试运用了陶先生的赏识教育，经过实践，我觉得赏识教育比强压式教育效果要好很多。 　　关键词：爱心 赏识教育 　　班主任工作琐碎杂乱，虽不起眼，但要做好这项工作却并不容易。在长期的工作中，我渐渐悟出要做好这项工作，需长点心眼，想点办法。在工作中，我尝试运用了陶先生的赏识教育，经过实践，我觉得赏识教育比强压式教育效果要好很多。 　　一.用真诚的爱赏识“特殊学生”，使他们在自信中成长 　　有经验的班主任都知道，一个班级是否稳定，关键在于那些调皮捣蛋，不爱学习还时常违纪的“特殊学生”能否守纪律、求进步。如果我们的教育使他们在做人做事上、在学习上有明显的进步，就是成功的教育。其实，在人的本性中，都渴望得到别人的赏识，尤其是少年儿童，他们的知识粗浅，意志脆弱，但又极力地想表现自我，想得到别人的认可，而这些“特殊学生”更是如此。我们不能抛弃他们，也不能总用批评指责的方式说教他们。因为，他们经历了太多的指责批评，早已“刀枪不入”了。用理解宽容的态度，给他们一些赏识的目光，他们也能给点阳光就灿烂。 　　1.了解学生是欣赏教育的前提。每个特殊学生，都有他之所以特殊的原因。在我们对他们施教之前，先把脉，像医生那样明细病情，才能对症下药。我们班曾有一个男同学，上课不认真听讲，作业完成不及时，几次考试下来，成绩都不理想。经过了解，才知道他父母常年在外打工，他是由奶奶在这儿租房照顾上学，平时学习无人监管，成绩差，大家都有点瞧不起他。久而久之，他对自己也失去了信心，学习上也越来越不在乎了，最后干脆破罐子破摔了。于是我多次找他谈心，表明老师很看好他，很喜欢他，并找班上责任心比较强的一名同学跟他做朋友，上课一起学习，下课一起玩耍。渐渐地，他们关系越来越好，而在小老师的帮助之下，他的学习也有了很大的进步。 　　2.善于发现优点，及时表扬鼓励。在一次班会上，我给班上一个月中表现好的、有进步的学生发小奖品。其中有一个孩子是出了名的闹将，经常损坏公物，迟到早退。但这个月里，他做的比以前好了一点点，尽管和别人比还有差距。我还是给他发了一个小本子，表扬他的转变。没想到一次小小的奖励竟让他有了巨大的改变，从那以后，他不但能遵守纪律，不再损坏公物，还时常帮别人修桌凳，学习上也更积极了。 　　3.激励他们摆脱自卑，在自信中进步。自信是成功的源泉。要想使那些特殊学生取得进步，就一定要采取一些方法，使他们重拾自信。班里曾转来一个学生，成绩总是在倒数，是同学眼里的“灰色人物”。其实我觉得他除了学习成绩差点外，其他方面还挺不错的，待人也很热心，我就让他做小组长，帮助我组织早读，检查背诵等，他很负责任。后来，我告诉他自己还得努力，并且说：“老师相信你！”过段时间，他真的慢慢赶了上来。因此，鼓励学生走出自卑的阴影是使他们走向成功的关键一步。 　　二.让中等生也能享受赏识的阳光，促使他们全面发展 　　中等生在一个班级里占大多数，他们极少给班集体惹麻烦，但也不能做出很漂亮的成绩，所以也往往被我们所忽略。而他们却是一个班集体的核心，是完成班级各项工作的主要力量，要想做好班级工作，就不能忽视这一群体的重要作用。日常工作中，我时常去关注他们，一旦发现其“闪光点”便加以鼓励表扬。只要有所专长，我便重委以重任。有同学作文写得好，我就让他在同学面前展示他的文章；有些同学字写得漂亮，就让他写一幅字收入班级作品集中展览；有些同学画画的好，就鼓励他参加绘画比赛，在他们对自己的作品有了成就感时，鼓励他们要努力学习知识，争取全面发展。另外，帮助他们设立小的学习目标也是很好的方法，他们一旦达到了目标，会劲头更足，这样的良性循环促使他们不断进步。 　　三.对班干部的赏识同样不容忽视 　　班干部是班集体的中坚、班级建设的核心。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。每学期开学，我首先让学生投票选举班干部，这样选出来的班干部有利于以后开展工作。新班委产生后，我便定期召开班干部会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方，在班里大加表扬，这有助于树立班干部的威信。做得不好的地方，从正面指导其应该怎样做，使他们的工作能力逐渐提高，并保持对工作的热情。当班干部取得同学们的信任时，他们便会团结在班干部周围，服从班级组织的管理，而这时班级事务也就可以放手让班干部去做了，班主任工作也才能达到“撒手不管，有时看看”的目的。 　　总之，在我们的班级工作中，赏识是必不可少的教育