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映像长三角 快乐定向跑 　　关键词：八年级；校园定向跑；第二课次；教学设计 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）12-0013-03 　　本课针对初中学生的身心特点，遵循初中多样化体育课程改革的精神，采用当今国际国内开展的定向越野跑中的一些元素，让学生在校园定向运动中完成耐力跑，激发学生耐力跑学练兴趣，在提高学生的体能、智力及定向技能同时，发展学生快速分析思考、果断解决问题的实践能力，并寓德育于体育教学活动之中，使学生的团队合作意识和安全意识得到很好的培养。 　　一、相关分析 　　1.教材分析 　　耐力跑是初中体育教材的重要内容，它对提高学生心肺耐力、磨炼学生的顽强意志品质有重要作用。但耐力跑是大多数学生觉得乏味，不愿意学练的运动项目。校园定向跑是一项非常健康的发展学生耐力水平的体育项目，它能很好地满足学生对教材的时代性、健身性、趣味性及实用性的需求。本课为耐力跑《校园定向跑》小单元的第2课时，旨在通过教学让学生掌握快速识图定向跑知识与技能，改进耐力跑时的呼吸节奏，尽力采用匀速方式。本教材的实施，有利于激发学生参与练习的积极性，有助于学生耐力、灵敏素质的提高，促进学生的心肺功能，增强学生的体质。定向跑教材还有利于学生团结协作的精神和克服困难、坚忍不拔的意志品质的培养。 　　2.学情分析 　　本课教学对象为八年级（9）班学生，他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力，且我们的学生喜欢上体育课，但大多数学生耐力水平一般，且害怕耐力跑。本节课是《校园定向跑》单元的第2课次，在第一课次中，在校园内分小组进行自然地形跑，在练习过程中，部分学生跑了一段时间后，就无法坚持下去。因此在本节课的教学过程中，主要通过语言的激励，学生游览长三角主要城市景点定向跑情景的创设，激励学生克服困难，战胜自我，让孩子们在小组合作跑的练习过程中体验成功的快乐。但在练习的过程中，学生对跑进路线能否正确判断，如何合理分配体力等方面存在一些问题，这将是我们重点解决的。 　　二、学习目标 　　1.学习定向运动知识，90%以上的学生能根据定向图正确找到点标。 　　2.提高持图持续定向跑能力，改进跑的呼吸节奏，发展耐力、灵敏素质。 　　3.在团结协作、竞争进取的氛围中体验定向跑的乐趣，逐步形成良好的团队精神和不畏困难的意志。 　　三、教学重点及难点 　　1.教学重点：快速识图；跑的呼吸节奏。 　　2.教学难点：跑进路线的判断；合理分配体力。 　　四、主要教学策略和教与学方法 　　1.定向跑和情景教学结合，提高学生学练的兴趣 　　结合校园运动场地，设计学生们游览长三角主要城市景点的定向跑的情境，让学生们依据地图的提示依次通过各个城市点标，学生们在跑中玩，玩中跑，体验到“人在实地行、心在景中移”，学生们跑的兴趣得到激发，让学生们在耐力跑的过程中，累并快乐着。 　　2.独立学练和合作学练结合，培养合作能力和竞争意识 　　由于初次尝试定向跑，为降低难度，本课把定向越野跑的方法和形式加以改编，嫁接到学校体育教学耐力跑中，为保证定向跑的顺利实施，教师先带领学生集体游览各个“景点”，接着每位学生依据地图进行定向跑的初步体验，再以教师布设的八条路线分组对照校园地图练习跑为铺垫，通过小组及组间的交流评价，在提高运动技能的同时，让学生学会合作、学会共事、学会竞争。然后在通往城市景点途中设计了一些障碍让学生们分为四组，进行组间对抗赛的实践，将课堂推向高潮。通过自评、互评、师评的形式，使学练信息及时反馈，激励学生学习的积极性，让学生充分体验实施“小组合作学习”的成功乐趣。 　　3.运动技能和德育教育结合，促进学生身心健康发展 　　在整个校园定向学练过程中融入生命教育和德育教育，加强学生的安全提示，注重培养学生团结协作的精神和克服困难、坚忍不拔的意志品质。教师在教学过程中对学生及时引导和评价，激励学生克服困难，战胜自我，让孩子们在小组定向合作跑的练习过程中感受到集体力量。培养学生与学生间的相互沟通，让学生在互帮互助，相互协作的氛围中身心得到健康快乐的成长。 　　五、安全提示 　　1.课前检查服装和场地、器材是否合理，避免身上携带异物造成意外伤害。 　　2.充分的准备活动，侧重四肢关节伸展。 　　3.熟悉场地大小，能判断安全距离，练习中互相间提醒保持间距。 　　4.游戏中注重效率，更加警醒前后安全，避免无意识的碰撞。 4