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用心绘制好篇章 　　摘 要：浅谈学生作文当中的用力技巧――文体不同巧安排；自己、社会巧联系；书本知识巧化用；破陈出新巧表达；材料、提示巧引申。 　　关键词：作文；举例子；技巧 　　在写作文的过程中，恰当地使用例子，可以使文章更形象、更丰满、更富说服力。这个道理学生都明白，但在实际写作中，要么一时肚中无货，要么有货不会倒，文章内容空洞，感情虚假。笔者在修改学生作文的过程中，对如何在作文中巧用例子略有思考，总结了一些心得体会： 　　一、文体不同巧安排 　　拿记叙文来说，这种文体以记叙、描写为主要表达手段，重在写人叙事。一篇好的记叙文情节要生动，人物要丰满，例子使用恰当可以很好地支撑起文章内容，丰富文章情感。有些学生在作文中考虑不周，写出的文章语言是概括化的，不够具体生动，情感表达显得平淡。其实这种文章较好修改，只需安排插入一些细节，增加一些个体的特征就可以了，经过指导，有一个学生写《最美老师》修改后的文章是这样的：“她是一位新来的语文老师。中等身材，白皙的脸庞，又黑又直的头发利索地扎在脑后。细长的眉毛下面有一对明亮的眼睛，乌黑的瞳孔闪烁着智慧的光芒。直挺的鼻梁下面又加上一个微微翘起的小嘴，美丽脱俗之气又添了几笔可爱”，通过“自习课老师辅导学生”的例子，为读者再现了一位最美教师无私奉献的温馨画面。例子形象，感情自然就出来了。文章再以“现在，我们的关系越来越好，大多数时间我都把她当作一个朋友，而不是老师。对她的记忆也越来越深刻，每天最快乐的事便是回忆与她在一起时的点点滴滴，她永远是我心中的最美老师。”结尾，丰满了新老师的形象，真切地表达了自己对新来的语文老师的喜爱和赞美之情。 　　二、自己、社会巧联系 　　笔者在指导学生作文时，中学生最头痛的是：我该写什么例子呢？什么例子好呢？最好的回答就是：写自己、写社会、写生活。 　　有的学生不以为然，其实，身边的事情因我们亲历亲感，写出的内容更具亲和力，情感更真实。只要在文中学会巧妙地联系自己，联系社会生活，就会达到很好的效果。 　　笔者在最近一次批改学生“合作”的话题作文时，就发现好的作文多是与生活实际相联系的。有的学生写的是四人学习小组如何合作学习，互帮互助；有的学生写的是班级学生共同合作，取得艺术节一等奖的好成绩；有的学生写社区百姓合作，出谋划策共创文明社区的故事。 　　巧妙地联系自己、联系社会生活的作文有极强的时代感，不易落入俗套。做生活的有心人，常想想最近发生了什么让你深有感触的事？想办法融入文章中去。徐州的新城市建设，刚评选出的“感动徐州”人物，“微笑墙”的设置……你想写“创新”、写“奉献”、写“信念”，写其他，这些都是你可用的好例子。 　　三、书本知识巧化用 　　以课本中历史题材的文章材料为例：屈原爱国投汨罗江，苏 　　武牧羊守汉节；陶潜“采菊东篱下”的悠闲，李白“我辈岂是蓬蒿人”的雄壮；苏东坡“突围”，王昭君“出塞”，项羽“不肯过江东”……在作文中巧妙化用课本中的这些例子，可以显现你深厚的文化底蕴。看这段写苏武的片段：“荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑头到白发，用半生的心血续写着丹青……汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。”苏武的气节尽现无遗。 　　除了课本中的材料启发思考，所有阅读过的文章中的材料尽可为我所用。但笔者在平时批改学生作文时注意到这样一个现象，《智慧背囊》一类丛书的普及，虽增加了学生的材料积累，但也使一部分学生的作文出现了这样一种套路：直接完整地叙述所读书本中的故事再加上一两句总评，说是抄袭吧，有点冤，可与人家的文章大同小异。怎么办？需要巧妙化用。一是将这些故事浓缩，提炼出与写作主题有关的内容，由此引发一至两个生活实例充实内容，丰富情感；二是吸取这些故事的精华，进行再创作，将自己融入故事的某个角色中，让人相信这些事确是你亲见亲闻亲历。 　　四、破陈出新巧表达 　　受阅读面和接触面的限制，有些学生抓不住身边的新鲜事，也没有补充新的素材，怎么办？巧妙地将过去的储存知识运用起来也不错。当然，有些被大家用滥了的、过时的例子尽量避免。 　　要让旧材料焕发新貌，特别要留意表达技巧。排比句往往是考虑最多的，来看一考生的精彩句子：在一篇篇短小精悍的文言文中，我感受到古人对文学的钟爱；在一首首押韵优美的古诗中，我感受到了古人对文学的执著；在一篇篇精炼细腻的古词中，我领略到古人多愁善感的情怀与深刻……这样写比一个个摆出古人的事迹生动有力得多。 　　我们还可以考虑以叙述故事的方式转述旧材料。昭君出塞是一个古老的话题，当年一考生的《昭君的选择》一文却备受青睐，文中以丰富的想象，细腻的笔角将昭君选择出塞时的心理娓娓道来，令人动容。笔者平时在批改学生作文时也发现有的学生善于转变角色，如一学生写关于“环保”的文章，将