用艺术设计唤醒高中生Word再学习的热情.docVIP

用艺术设计唤醒高中生Word再学习的热情 　　摘要：Word文字处理软件的基本操作知识，贯穿了从小学到高中整个信息技术课程体系。由于反复学习了多次，高中生很容易对其厌倦。如何把Word的内容上出新意，对高中信息技术老师提出了挑战。本文以高中信息技术Word教学实践为基础，探讨艺术设计为切入点的创新性教学法。 　　关键词：高中信息技术；Word教学；艺术设计 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0240-02 　　中小学信息技术教科书普遍存在着内容重复问题，其中关于Word文字处理的内容，从小学开始学习，到高中阶段依然在讲授，而且涉及的知识与技能相差不大，会导致学生产生厌倦的情绪。学生都是在同一软件平台下学习，会导致课堂教学效果下降。Word在高中如何教才能让学生重拾初学时的热情呢？下面将介绍课堂上如何用一些简单有趣的艺术设计方法，唤醒高中生对Word再学习的热情。 　　一、课标要求与艺术设计 　　高中信息技术课程标准对信息的加工与表达的要求是：“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。”其中包含两个层次的要求：第一层次，熟练使用文字处理工具软件；第二层次，表达意图，要求高中生不仅会操作文字处理工具软件，还必须学会对信息进行理解和艺术加工。 　　以教育科学出版社的《信息技术基础（必修）》教材为例，第四章第3节“文本信息的结构化和形象化”中提出第12届亚洲杯小组赛四分之一决赛的具体对阵形势有两种表达方式，如图1。 　　图1中的文本信息从结构图转变为图形化方式表达后，色彩变得更加丰富，给人留下更深刻难忘的印象，其实这就是一种融入艺术设计的优化表达方法。通过这种高层次的引导，必定会给学生带来强烈的视觉冲击，能让学生能快速产生共鸣，使其迫切需要再学习并希望自己也能将文本信息做出更“酷炫”的效果。 　　艺术设计融入Word教学中，不仅能符合新课标的内容标准，达成课程教学目标，还能培养学生的信息素养。 　　二、Word艺术设计教学案例 　　Word教学中常以电子板报的设计作为典型的实践活动，它也是极具艺术设计性的教学活动。在电子板报制作过程中，可以引导学生熟悉软件，感悟与理解人文内涵，还可以通过观察、想象、思考，培养和锻炼学生的信息表达能力、审美能力、艺术创作能力。下面通过几个板报设计中的艺术设计案例来介绍高中Word的艺术设计教学。 　　案例1.“错落有致”的文字布局，如图2。 　　本来平淡“艺术设计”四个字，调整后立即充满动态感，这个技巧常用于板报设计的标题样式，有令人耳目一新的特效。而这样的改变只用了“字体”格式对话框。通过调整字体、字形、字号、字符位置（字体格式对话框→字符间距→位置）这几步即可完成。 　　字体格式，是小学阶段就已经要求掌握的内容，课堂上教师只要稍加演示，学生就能温故而知新，深刻体会到“操作之简，设计之妙”，从而激发学生对字体格式更深入的学习和探讨。这种兴趣和钻研精神还能迁移到“段落”、“边框和底纹”等Word常用功能的学习之中，达到举一反三的学习效果。 　　案例2.“相得益彰”的文字和图形组合，如图3。 　　图文混排是电子板报制作的基础知识，学生并不会陌生。更为重要的是教师应在艺术设计方面进行讲解，同时可以通过知识拓展增加学生的知识面，培养学生的艺术情操。例如：“图文并茂比单纯抽象的文字更能被大脑接受和记忆。在艺术设计中，这种手段被称为‘文字的视觉化’，通常用在VI设计中。”这样，学生就会根据“视觉化”、“VI设计”这些关键词，自主地去探究和研究性学习。 　　案例3.“鬼斧神工”的层叠样式，如图4。 　　本例中演示了板报插画的制作。利用了“爆炸星形”、“椭圆形”、“矩形”三种自选图形，现在创造性地将它们自底向上按椭圆、爆炸星形、矩形次序层叠后，分别调整各个图形的边框和底纹，就能制作出卡通样式的一片草地。这是绝大部分学生没有想过的，也让学生体会到了从掌握技术到创作艺术的过程。有了这样的创意激发，之后学生的想象力丰富得连老师都感到惊讶，比如有的学生会使用多个椭圆制作白云效果，一下就让课堂气氛活跃起来了。这个案例涉及的是层叠关系，在平面设计中占据非常重要的地位，这种理解会延续到对Photoshop、音视频剪辑的学习上，影响非常深远。 　　通过这三个连Word 2000都可以做出效果的案例，可见艺术设计并不需要太多软件功能的支持，关键在于设计和创意。利用这种创造思维，更能培养学生能力，更容易激活学生的学习热情。 　　三、教学经验与建议 　　为了更好地用艺术设计唤醒高中生Word再学习的热情，教师在教学上要做好以下三点： 　　第一，重在积累。无论是Word操作技巧，还是艺术设计技巧，都需要长期