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语文学科性质及其指导意义 　　摘 要：祖国语文用汉语文字记载了人类社会的事、理、情、志。承载着中华民族的伟大精神，蕴藉着丰富的人文内涵。把握语文学科的性质特点来认识语文，学好语文，教好语文有着重要的意义，从而为培养全面发展的人才奠定坚实的基础，发挥重要作用。 　　关键词：工具性；人文性；语文教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-186-01 　　一、认清学科特点，理清教学理念 　　语文学科性质问题的讨论一直不断，这种讨论有时受到时代政治的影响。毋庸讳言，五十多年来的讨论曾经使我们的语文教学无所适从，甚至走入误区。可见，认清学科特点，对于教学有着不容忽视的作用。 　　这是一个首当其冲的无可回避的重要问题，因为这是一个终极性命题，是一个核心概念，是一个标杆，是思维的逻辑起点，影响着课程的整体构建，任何的含糊其词，折中迁就，都不是科学的态度。 　　回顾建国五十多年的语文教学，对语文学科的性质一直众说纷纭，莫衷一是。在长期争论中，“语文是一种工具”的认识已经深入人心，一些教学的工作者，强调语文的工具性，在应试教育的指挥棒下，片面地夸大训练功能，将一篇篇血肉丰满的文章肢解训练，机械操作，只注重在个别词句上下功夫，严重到只见树木，不见森林，搞文字的排列组合，从而使文章的闪光思想不见了，启迪人的智慧不见了，感染人，凝聚人的情感不见了，留下的只是一些支离破碎的符号。这种教学方式只注重了语言文字的分析，而忽视了它的人文内涵。 　　语文是一门综合性学科，工具性是它的基本属性，学习其它学科都要以语文为基础，是其它学科的基础的基础。是语言和文字，是人类传情达意的符号。语言，是“声”之符号，主要是声、韵、调；文字，是“形”之符号，主要是点和线及其变形。既然它是一种符号，本身就是外显的东西。作为学习母语的我们，必须正确、清晰、准确地认识“声”之符号的语言，“形”之符号的文字，这是学习语文的第一要点。语言是思维的工具，文字是记录思维成果的工具，掌握语言和文字的性能和用法是正确运用语文工具的前提。了解了相关的知识，更重要的是试着去用，去进行实际的操作。光“知”而不“行”，工具不过是一堆无生命的物件，尽管你已经知道了这工具的性能是什么？使用方法是怎样，工具仍然与你不相干，必须把工具拿在手里去实际操作，让工具在运用中发挥出它的功能，工具才有了生命，教与学才完成。知行统一，是掌握语文工具的必要条件。 　　但在语文具有人文性的论述上也出现了一些弊端，将“人文性”作为语文课程基本属性而否定语文课程的“工具性”，在这种思想指导下，在教学中就会淡化甚至放弃语言感悟，从每一篇文章中直接抽出所谓的伟大思想硬塞给学生，语文课成了思想品德课，使学生厌学，教师厌教。 　　说语文有“人文性”，则可，语文定性为“人文性”，则不可，将“人文性”等同于“文学性”则是谬见。人文性且不可泛论。 　　正确认识人文内涵，何谓“人文”？古人以为“人文”即文明教化，《现代汉语词典》的解释是“人类社会的各种文化现象”。西方学者认为人是世界的中心，人的价值具有首要的意义，因而主张人的思想自由和个性解放。古今中外对“人文”的诠释共同点是都以人为本，关注人的教化与全面发展。北师大刘锡庆教授曾指出：“语文课从本质上看无疑是‘立人’之课，它具有强烈的人文精神，语文课的目的就在于‘人’，解放‘人’，充实‘人’，提升‘人’。”由此看来，人文精神成为素质教育的灵魂。 　　人类文化的传承，发展和创新在很大程度上依赖于语文，解读人文，掌握语文！ 　　上述，我们对语文学科的性质作了论述，概括地说：“语文就是具有人文性的工具性学科。工具性是基本属性，这种工具性能够传达出人文性，认识了语文学科的性质，就能够为语文教学指明方向，不走弯路，歧路，而且避免“误尽苍生”的遗憾。 　　二、把握性质，科学教学 　　语文学科特点决定了语文教学的目的，任务。学科特点与教学的诸多方面，诸多因素有着内在的，本质的联系。语文学科的工具性决定了语文教学的基本任务，就是培养听、说、读，写的能力。它的文学性以及所渗透出的思想性决定了语文教学的文学教学任务和思想教育任务。认识了任务，才能更好地发挥语文学科功能――培养适应现代化的人才，高素质的人才。 　　抓住对语言教材中“文质兼美的典范文章”的鉴赏，是把握语文学科性质特点的真谛。“文学作品”是作家按照美的规律创造出的美的对象。 　　在鉴赏中，首先，应从文学作品艺术形象整体出发，培养学生感知，感受和整体领悟能力。作家谈创作感受时常说“语言的痛苦是最大的痛苦”创作中他们对语言进行刻苦的追求和严格的选择，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。煞费苦心地淘洗寻觅着字与字，词与词之间的最佳组合，从而构制出匠心独特，鲜明的作品。所描绘的