英语教学中学习素质的培养.docVIP

英语教学中学习素质的培养 　　现代英语教学以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育。作为一种语言教学，它的重点不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的语言表达和交际能力，也就是使认知、情感、意志三者相互促进，达到人的素质的全面发展。语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，语法教学要体现交际性，即在用中学，不仅要活学，还要活用，将语言结构运用到一定的语言情景中去，语言形式不能机械的，无意义的形式来教学，而是要通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。 　　一、在丰富多彩教学活动中渗透思想品德教育 　　在日常教学中，要让学生认识到学习外语的目的，不仅是为了学习而学习，而是用辩证和观点引导学生去认识外部世界。通过丰富的教学内容，借助中外优秀文化传统、杰出人物的事迹和精神去陶冶学生的情操，使他们自学遵守社会道德规范、准则、履行道德义务。通过对社会热爱问题的学习和思考，来提高学生的认识水平，增强他们的社会责任感。 　　二、在英语教学中增强文化素养的培育 　　课程标准要求学生，在正确掌握教材上出现的英语语言、词汇和语法知识的基础上，具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力和自学英语的能力。 　　在英语教学中首先要加强对学生语言素质的培养。语言是文化的载体。语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。培养学生的交际能力是我们英语教学的最终目的，在教学中应注意处理好以下几个方面的关系： 　　1、英语与母语关系 　　培养交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。在教学中应注意以下几点： 　　第一，尽量采用直观形象教学手段，使英语和要表达的事、物直接联系起来，让学生容易理解和接受，达到记忆的目的； 　　第二，采用英语教英语，让学生直接用英语理解，直接用英语下指令去做事情； 　　第三，尽量创设英语情景，让学生用英语去交际，但必要时使用汉语，这也是必要的，适当的汉英对比也是必要的，但不易使用过多。 　　2、知识与能力的关系 　　语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础，语法教学要体现交际性，即在用中学，不仅要活学，还要活用，将语言结构运用到一定的语言情景中去，语言形式不能机械的，无意义的形式来教学，而是要通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。小学英语教材所提供的书面材料一般都是以对话形式出现的，这种对话一般是生活交际话语经过加工的纪录，它承载着英语语音、语调、语文、语用、表情等方面的大量信息。课堂教学活动就是把这些无声的的书面材料通过各种教学手段活化为有声有色的话语，促进学生迅速、准确、全面地认识并熟练地加一运用。 　　3、听说与读写的关系 　　听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的，四者是相辅相成，在交际中缺一不可的功能，听读是输入，说写是输出，若要输出的多，必须输入的更多才行，因此，让学生多听多读是培养交际能力的重要保证。 　　语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语调的变化不但可以表达不同的意思、反映不同的思想感情和人的文化素养，还可以体现语言文明、表现人的心灵美。 　　其次还要培养学生自学英语的能力，自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上，不论是哪一门课程都应这样，英语更不例外，在英语教学中我们应怎样培养学生自觉学习的能力呢？我觉得应在学习方法和学习习惯上下功夫。教师的教法直接影响学生的学法，教师在备课时，不仅要考虑教学内容和教法，更要考虑学生的生理、心理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等。在课堂上，教师应充分发挥学生主体作用，适时变换角色，调动学生参与性，并尽可能多地给学生动脑、动口的机会； 　　另外，教师还帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯培养学习自学能力的前提。一个独立的学习者，应当具备以下良好的习惯：课前主动预习，发现问题；课上专心听讲，积极思维，解决问题；课下主动复习，总结和归纳，加强记忆；听要勤听、多听、会听；说也要勤说、多说、敢说；读更要多读、快读。 　　三、在教学活动中开发学生学习潜能，培养学生良好的心理素质 　　开发学习潜能是素质教育的重要内容，是发展个性的必由之路，开发学习潜能主要是指开发学生的智力。激发用英语进行交际的强烈欲望。因此，开发学生的学习潜能，就要培养学生的注意力、观察力、思维想象力等。 　　1、注意力的培养 　　注意力不仅对丰富语言知识、技能有意义，而且对个性发展也有重要意义。教师在教学中，抓住小学好奇、好动的特点，课堂方法要灵活多样，要善于利用做游戏、讲故事、口语比赛等形式来激发学生学习兴趣，培养学生的注意力，从而提高课堂效率。 　　2、观察力的培养。 　　在学习过程中，学生如果能够有计划的、有目的观察，大大