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英语教学中学生学习兴趣的培养研究 　　摘 要：学习兴趣是学习的重要驱动力，既能有效强化学生的学习效果，也能科学强化学习自主学习的能动性，将被动学习转化为主动吸取。英语作为一门应用型语言学科，强调的是学生的应用交流能力，能灵活准确运用语言，学习兴趣则是推动学生语言运用的重要因素，使学生感受到英语语言的重要魅力。本文结合教学实践，分析了如何有效培养学生的英语学习兴趣。 　　关键词：英语教学 学习兴趣 学生 培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0190-01 　　英语作为一门非母语学科，其应用环境相对狭小，学生的交流环境和交流对象受到一定的限制，这极大地增加了英语教学的难度，因此，英语教师需要从教学的根源出发，确立以学生为主体的教学形式，注重和强调学生学习兴趣的培养，提高学生的学习欲望和学习能动性。英语教学中学生学习兴趣的培养需要教师不断改革和创新教学模式，改变传统死记硬背的教学形式，运用活动型教学模式，让学生在交流运用中真实地感受到英语学习的乐趣，只有让学生真正融入到活动教学中，才能有效激发学生的学习兴趣。 　　1 面向全?w学生，丰富教学内容，培养学生的学习兴趣 　　教学内容是决定学生学习兴趣的重要因素。如果教师的教学内容不能有效吸引学生的好奇心和求知欲望，学生的学习能动性和学习兴趣就不强，学习效果也不明显；相反，教师的教学内容能有效激发学生的学习兴趣，学生就会主动地吸取和深入学习实践，并进行自主探索，深化学习内涵，提高学习效果。在英语教学中，教师要科学突破课本教学内容的限制，不断调整、导入符合学生知识发展需求的教学内容，丰富学生的知识范畴，当学生对教学内容感兴趣时，学习过程也会变得轻松很多。在通过对学生的英语学习情况的调查中，很多学生反映对学习内容不感兴趣，甚至在生活中都不常用，都是为了考试，所以，在以学生知识能力发展为目的的英语教学中，教师需要综合考虑学生的实际需求，灵活设置和调整学习内容，积极强化学生的学习兴趣。同时，教师的教学内容的设置要面向全体学生，比如男女生对英语学习在内容上有很大的不同，教师需要全面导入丰富教学内容，满足不同学生的求知需求，并根据不同英语水平的学生设置不同层次的教学内容，使英语教学面对全体学生，满足每一位学生的发展需求，科学提高学生的能力水平。 　　2 以学生实际应用能力发展为目的，改革教学形式，强化学生的学习兴趣 　　在英语教学过程中，教学形式和教学方法是决定学生学习效果的重要因素，很多老师认为英语难教，其主要原因在于教学方法不对，教师一直沿用传统的灌输式的教学方式，使教学过程变为教师单一的演讲形式，缺乏与学生的互动，缺乏学生的参与，很明显，这样的教学形式是不符合学生的能力发展需求的。因此，改革和创新教学形式是教学发展的必然趋势，结合学生的英语能力发展的教学改革，需要充分强化学生的学习兴趣，在教学实践中， 教师需要从如下几个方面入手： 　　2.1 强化学生的课堂参与能动性 　　在英语教学过程中，教师需要首先确立学生的主体地位，充分实现以学生为主体的教学形式，采用多种形式强化学生的课堂参与积极性，只有学生全面参与到课堂教学活动中来，才能有效发现英语的乐趣，才能长时间的维持学习热情，不断加强自身能力建设，提高学习效果。强化学生课堂参与能动性的主要方法是吸引学生的学习注意力，比如通过设疑，提问等方式，加强与学生的互动，可以提高学生的注意力，调动学生的好奇心。教师可以采用多媒体教学形式，提高学生的课堂参与积极性，使学生都能踊跃的参与到课堂活动中来，这样才能有效强化学生的学习兴趣。 　　2.2 科学导入活动型教学形式 　　传统的课堂讲学形式是导致学生学习兴趣不强的主要原因，教师需要不断创新和优化教学形式，提高学生的学习兴趣。教师可以结合英语学科的特点，采用英语游戏、歌曲、演讲比赛等形式丰富课堂教学过程，让学生在娱乐中感受到英语的魅力，从而强化学生的学习欲望。改革传统课堂教学形式是教学改革的重要内容，教师需要不断探索、尝试和创新，借鉴优秀教学方式，不断优化教学形式，只有当课堂变得有趣了、丰富了，学生的学习兴趣才会更加浓烈。另外，学生都有强烈的表现欲，都希望能得到老师和同学的认可，针对这一特点，如果教师因势利导，会收到事半功倍的效果。比如在对上一节课的内容进行检查中，教师可以通过听力测试题，让学生以抢答的方式完成；通过小组形式开展听写单词?p朗读课文?p口语对话等活动的竞赛，优胜小组可以得到一定的奖励，以此鼓励学生继续努力，也激发未得到奖励的学生努力学习，争取下一次的奖励。这种竞争机制的导入，可以科学引导学生课下互帮互助，课上不甘落后，争当第一，活跃学习气氛，提高教学效果。此外，教师应该经常举行不同主题的英语演讲比赛、辩论赛等等，