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越南语专业中越学生互动教学模式的实践探索 　　【摘 要】本文阐述中职越南语专业中越学生互动教学模式的实践背景、实践探索意义和实践尝试。 　　【关键词】越南语专业 中越学生 互动教学模式 实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）11B-0093-02 　　广西华侨学校商务越南语专业是第二批国家改革发展示范校重点建设专业，但是在传统的越南语教学模式下存在着许多需要解决的问题，如越南语专业学生发音不够准确、口语不够地道，学生专业水平差距较大。本文以广西华侨学校为例，围绕越南语专业“借文艺之手，长专业之功――中越学生互动教学模式”开展的实践教学活动进行总结和分析。 　　一、“借文艺之手，长专业之功――中越学生互动教学模式”的实践背景 　　越南语专业教学课程一般分为越南语语音、越南语基础、越南语听力、越南语会话等。在传统的教学过程中，通常采用的教学模式较为单一刻板，如教师给学生讲解课本上的专业知识，枯燥的听、说、读、写、译练习，生硬的角色扮演等。这些方法对于学习兴趣高，学习能力强的学生很受用，但是对于学习兴趣不高，能力差的学生而言往往起不到什么有效的作用。直接导致的结果就是拔尖的学生专业水平较高，学习不好的学生连单词都不会读，不能应用于实际。经过多年的研究探索发现，互动教学模式在语言教学中应用非常广泛，且卓有成效。通过教师的引导和启发，让师生之间、学生之间形成一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互活动过程，对于提高学生学习兴趣和学习参与性有很好的效果。但同时实践也证明，单纯的师生互动也存在着一些问题，如一些学生比较害羞，不太敢与老师交流；师生之间的兴趣爱好不一致；一些教师引导学生开展互动的方式过于单一呆板；互动过程中忽略了差生的存在等。要解决这些问题，真正给学生搭建实践交流的机会和平台，应利用学校越南留学生的优势，以文艺为桥梁，借助越南文化学习、文艺活动等学生喜欢也容易接受的方式，让商务越南语专业学生与越南留学生有机会同堂学习，一同参加文艺活动，共同学习、交流，共建友谊、共同进步，为中越学生提供学习交流的平台，并在师生互动、生生互动、课内和课外的互动中，激发全体中越学生的学习热情，使中越学生的语言专业水平得以提高，相互增进对语言对象国的了解，锻炼使用所学语言进行交际的能力。“借文艺之手，长专业之功――中越学生互?咏萄?模式”就是要将多门课程的内容巧妙地融合，融会贯通地进行教学，把“语言”和“文艺”纵向有机地结合起来，使之真正成为全新意义上的越南语专业教学模式，全面提高越南语专业学生的专业水平和综合素质。 　　二、“借文艺之手，长专业之功――中越学生互动教学模式”实践探索的意义 　　语言受文化的影响，反映文化，可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响、互相作用，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言，学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道语言对象国的人民是如何看待事物，如何观察世界的，要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为，要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化，包括一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在外语教学中，教师不仅要传授语言知识和语言技能，还要介绍相关文化，帮助学生克服由于文化背景不同所引起的学习上的困难，超越母语学习的过程中所形成的自我疆界，克服民族文化影响，培养跨文化意识，更好地去认识和理解语言对象国的语言与文化。这样才能使语言教学与时俱进，日趋完善，才能全面提高学生的素质，培养出真正具备外语交际能力的学生。 　　文化是形形色色的，语言也是多种多样的，由于文化和语言上的差别，互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到许多困难。“借文艺之手，长专业之功――中越学生互动教学模式”的实践探索选择了学生特别喜欢和感兴趣的文艺作为语言学习的文化桥梁，帮助越南语专业的学生了解越南传统民族风情、理解越南的语言内涵背景，越南文学、地理、旅游、民俗文化等知识。通过对越南文学、地理、旅游、民俗文化知识的学习，越南语专业的学生能更加立体地认识越南这个国家和人民，更深入地了解越南文化。而且在越南语专业学生和越南留学生的生生互动教学实践过程中，越南留学生的言传身教、越南语专业学生的耳濡目染，方方面面的接触和互动都让我们看到了“借文艺之手，长专业之功――中越学生互动教学模式”的实践探索给越南语专业建设带来了长远的影响和优势：丰富了专业课堂教学的形式和内容；开发了适用于中越学生互动学习的教学资源；创新了专业学习兴趣和语言文艺特长同时培养的新型互动教学模式；构建了具有浓郁越南特色的专