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在班级管理中向学生传递正能量 　　【摘 要】“正能量本是物理学名词，引申到社会学中正能量更多的指的是一种乐观向上、积极进取的心理情感状态。初中生年纪尚小，三观正在形成，在这个时候对他们进行正能量的教育是非常重要和关键的。 　　【关键词】班主任;班级管理;正能量 　　“正能量本是物理学名词，出自英国物理学家狄拉克的量子电动力学理论：伴随着与一个变量有关的自由度的负能量，总是被伴随着另一个纵向自由度的正能量所补偿，所以负能量在实际上从不表现出来。原因很简单，因为正负能量的相互抵消使得能量达成了一个平衡。 　　而正能量的流行则要归功于英国心理学家理查德?怀斯曼，他将人体比喻为一个巨大的能量场，认为人如果能激发出其中的正能量，就能够更加自信、更加成功。在中国社会，正能量更多的指的是一种乐观向上、积极进取的心理情感状态。 　　众所周知，这两年，以心灵鸡汤为代表的正能量都快被用滥了，并兴起了一股毒鸡汤风，大有将正能量消灭殆尽之气势。同样的问题，仁者见仁智者见智，本无可厚非，但是，笔者作为一个初中班级的班主任，认为正能量对学生的情感教育还是很有帮助的。缘由有三： 　　（1）与学生特定年龄阶段的承受能力有关。初中生的年龄段一般都是12～15岁左右，这个年龄段的孩子人生观、世界观、价值观正在建立，他们眼中的世界是充满了美好的。相信美好是个新现象，这对于建立积极向上、乐观进取的性格是很有帮助的。而这个阶段的孩子又相对比较脆弱，容易受伤害，心理承受力相对较差，从这个角度来看，太过于黑暗和负能量的事物明显已经超过了他们能承受的范围。也许有人会说，这个世界就是因为有好有坏，拥有多样性才能让我们更加喜欢，更加善恶分明。至于它的不美好的一面，不用我们提醒，随着网络的盛行，新闻媒体的宣传，学生的耳朵中早已侵入了太多的信息，已经足以让他们怀疑这个世界了。我们教师要做的就是传播正能量，让孩子们相信，寒门也是可以出贵子的;这个世界上的老人绝大多数是值得信赖的，他们不会去碰瓷;只要足够努力，是可以实现理想的等等。我们的目的就是将公平和正义植根于他们的心中，根深蒂固，即便是将来某一天，他接触到很多负能量的事情，但是他的心中是有信念的，是相信真善美的，并且尽力成为拥有一个真善美品质的人，这就是我们教育的终极目标了。 　　（2）这是一场与潜在罪恶的博弈。我们的教育肯定不能把所有人都培养成栋梁或者精英，但是我们的教育应该是有底线的，起码要将学生培养成一个合格的公民。作为一个合格的公民，最基本的应该是遵纪守法，不随意伤害他人的。当我们通过通过教育用正能量占领学生大脑阵地的时候，负能量就无处容身，及时将来有一天大量的负能量侵袭而来，也不能动摇他们内心的底线和原则。这样的话，等他们成人以后，是不是也会用同样的方式将正能量传递下去？这样的话，违法犯罪的几率也是不是会降低很多呢？ 　　（3）正负能量本身就是一组矛盾。这个世界本身就是一个对立统一的大系统，有阳光普照的地方，也有眼光照不到的阴影处，有人奉献，有人索取，如同硬币，有正面有反面。改革开放前，我们总是一味地拔高宣传奉献，结果最后大家都觉得这种宣传不符合人性，从而陷入了一种逆反心理中。改革开放后，随着市场经济时代的到了，全国上下努力建设社会主义市场经济体制，在这样的背景下，经济被提到了前所未有的高度。于是乎，奉献成了傻和虚伪的代名词，真情流露成了矫情，一切向钱看的思想逐渐露出了端倪。我们似乎从一个极端走向了另外一个极端。自私才是人性，强迫症、被害妄想症等问题都出来了，并在一定程度上影响了人们的情绪。还好，国家在大力提倡社会主义核心价值观，将这股歪风从国家政策层面纠正了过来。 　　那么，班主任具体怎么做才能让学生充满正能量呢？ 　　一、营造一个团结和谐的班级环境 　　据笔者观察发现，一个学生关系不和谐的班级，学生的成绩往往是不稳定的，因为学生经常要为搞好关系或者被孤立分心，相反关系比较和谐的班级，整体团结，内部稳定，成绩提升较快。初中学生年纪尚小，还不到生活完全独立的阶段，总是需要一两个伙伴，才能有一定的安全感，换句话说，他们还不能给自己全部的安全感，得借助伙伴的帮助和认可。一个和谐团结的班级，学生关系融洽，学生能得到更多的认可和肯定，自信度自然就提升了。 　　二、教学生自己给自己正能量 　　1.言传身教 　　身教是言传的有效途径，言传是身教的基本手段和突破口。班主任只有言传身教，才能在学生的心中树立崇高的威信和良好的形象。因此，当班主任要求学生时，要先问自己是否先去先做了。我们要求学生不要迟到，但我们应先到到教室。这个示范带头作用将给学生带来一种巨大的教育力量，千万不要说“你们必须这样做”等之类的话。作为班级的领衔人，除了自身的表现为学生发挥表率作用外，而且要提高自身素质。为了班级管理更加科学、有效，