1.小学英语课程的定位与教师的专业技能和发展.ppt

我市小学英语教育的现状（二） 教师数量不够、师资短缺 小学英语某些课堂存在的不足 缺乏责任意识 缺乏“两全”思想 三.小学英语教师的专业技能 有较强的语言能力即扎实的英语专业知识和专业技能 有娴熟使用语言的能力 有处理教学资源的能力 有使用科学教学法的能力 有指导学生学会学习英语的能力 有教学反思的能力 有理解一国文化和跨文化交际的能力 专业技能： (一)有较强的语言能力即扎实的英语专业知识和专业技能 1. 语音、语调标准流畅； 2. 语言生动、自然、悦耳； 3. 语速正常、表达有感染力、逻辑性强； 4. 有较高的听说读写译的基本技能； 5. 有目的语国家和民族的文化背景知识； 6. 有系统的语法、语义和语用方面的知识 （二）有娴熟使用语言的能力 课堂语言的使用是一门艺术，苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” （三）有处理教学资源的能力 现在的小学英语教材话题实用、丰富，体现了语言的工具性、交际性、大众性。 外语教学的一个重要特点是: 利用外语教材或其他语言材料进行教学，在教学中应把语言学习和理解异国文化有机地结合起来。 中国的教育能培养71-96分的人，为什么没有顶尖人才？ ? 中国 美国 训练面窄 --- 训练面宽 训练扎实 --- 训练不规则 渐进式 --- 跳跃式 沉静 --- 活跃 腼腆 --- 大胆 缺乏自信 --- 自信 被动 --- 主动 顺从 --- 主见 谦逊 --- 骄傲 （四）有使用科学教学法的能力 “教学有法，教无定法，贵在得法” ; 新课标的教材突出功能、交际，创造真实的交际环境，培养学生能在交际中初步使用英语的综合能力; 小学英语21字教学法 广视听 创情景 常游戏 勤复习 多对比 重应用 要鼓励 广视听 创情景 英语教学的目的并不只是教给学生语言规则，更重要的是培养学生运用语言的能力。这里包含两个方面的意思，一是让学生了解所学语言材料的使用情景；二是要使学生能够在历史情景中使用所学语言材料。要达到这两个目的，就必须在课堂中善于创设语言情景，组织学生在模拟的特定情景中进行生动活泼、形式多样的练习，促进学生学会活用所学语言材料。 常游戏 勤复习 遗忘是学习外语的最大敌人。战胜遗忘的最大法宝是经常复习和创造条件应用。要战胜遗忘，就要科学运用记忆规律，帮助学生通过多种形式的反复复习牢固掌握所学的英语。复习是能否形成巩固记忆的关键，既所谓“复习是学习之母”。一定要按照记忆的规律，采取多种形式带领学生经常复习所学过的语言材料，使所学知识进入学生大脑，形成长时间的记忆。 多对比 重应用 要鼓励 Give a man a fish, you feed him for a day. Give a man a way to fish, you feed him for a life. （五）有指导学生学会学习英语的能力 英语课程标准要求英语教师研究、关心学生 的学习过程，指导、帮助学生运用有效的学 习方法来获取知识和掌握技能。教师对学生 的年龄特征、学习方法、学习心理开展研 究，培养其良好的学习习惯，教会学生如何 运用学习策略对学生终身有益，会促进其思 维能力和创新能力的发展。 （六）有教学反思的能力 （七）有理解一国文化和跨文化交际的能力 四.基本素质 英语教师基本素质的决定因素 具有过硬的思想素质 有理想的人格素质 具备终身学习的观念 具备向教育对象学习的意识，并能够成功建立新型的师生关系 具备艺术家的美育素质 具备积极发挥学生主体作用的能力 具备培养学生自学能力的意识 具备较强的科研意识和能力 1、具有过硬的思想素质 2、有理想的人格素质 3、具备终身学习的观念 4、具备向教育对象学习的意识，并能够成功建立新型的师生关系 5、具备艺术家的美育素质 （1）思维美 : 教师的思维美决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法，使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。也就是说，教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、色彩、音响、节奏、图像等手段，创造具体、形象，富有哲理的饱含人文精神