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《论语导读》说课稿
名著导读:孔子与《论语》 说课人 :秭归一中 姜建发 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标和重难点 四、说教法与学法 五、说教学过程 六、说教学预测 1、巩固已学的《论语》知识; 2、引导学生对《论语》这部经典名著及孔子这位往圣先哲作更高层次更系统的认知 ; 3、让学生借此来对照反省自己,促使他们在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。 1、知识目标: a、能熟练背诵并解释《论语》中的重要句子。 b、更进一步了解《论语》,认知孔子; 2、能力目标: 理解《论语》所蕴含的深刻哲理,培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 3、情感目标: a、理解选文的思想内容,让学生对照反省自己; b、汲取选文的语言精华和思想精髓,在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。 教学重点、难点: 学生能够诵读、翻译《论语》中的经典名句,理解其中所蕴含的深刻哲理,能更加深入且全面地认知《论语》其书与孔子其人,并懂得借此来指导自己的言行、健全自己的心灵。 1、导入 2、简介 3、温故 4、管窥 5、心得 6、拓展 孔子信息一览 姓 名: 孔 丘 (字 仲尼 ) 籍 贯: 鲁国陬邑(今山东曲阜) 生卒年:公元前551年——前479年(春秋后期) 主要成就:① 开创儒家学派 ② 修订“五经” ③ 编纂《春秋》 孔子个人简评 没落的贵族 不倦的学者 可爱的老师 流浪的君子 去圣乃得真孔子!! 温故 初中课文:《〈论语〉十则》 1.子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎? 2.子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” 3.子曰:温故而知新,可以为师矣。 4.子曰:知之为知之,不知为不知,是知也。 5.子曰:三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。 6.子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也。 7.子曰:岁寒,然后知松柏之后凋也。 8.子贡问曰:有一言而可以终身行之者乎? 子曰:其恕乎!己所不欲,勿施于人。 管 窥 1,子曰:君子喻以义,小人喻以利。 2,子曰:君子坦荡荡,小人长戚戚。 3,子曰:君子耻其言而过其行。 4,子曰:君子和而不同,小人同而不和。 5,子曰:君子成人之美,不成人之恶。 6,子曰:君子不器。 7,君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。 8,质胜文则野,文胜质则史。 文质彬彬,然后君子。 心 得 孔子给“君子”开出了四个条件: ①、心怀仁德,遵守法度; ②、崇尚实干,量力而行; ③、与人合作,但不结党营私; ④、少苛责外部环境, 多完善内心世界。 《论语》是君子的一堂必修课! 《论语》是一部国民基础素质教科书! 《论语》的思想精髓,就在于把天之大、地之厚的精华融入个人的内心,使天、地、人成为一个完整的整体,人的力量因而无比强大。 拓展: 研究中国的政治制度史, 不能不谈秦始皇; 研究中国的疆域发展史, 不能不谈汉武帝; 研究中国的思想文化史, 则不能不谈 孔子 。 人能弘道,非道弘人! 1,品读《论语》,让经典为我作注, 让我们的生命更有内涵! 2,走近孔子,请先从“尊师重教”做起! 教学预测 一方面坚持文本阅读,弄懂《论语》中经典名句的含义及其所蕴含的深刻哲理;另一方面,立足现实,引导学生利用这些经典名句来在思考现实社会人生。 通过此番努力,让学生看到:《论语》虽成书于两千多年前,但魅力不衰;孔子虽“斯人已逝”,但“言犹在耳”; 余生也晚,却能薪火相传,踵事增华! * * 人教版语文新课程必修一 “名著导读”教学板块,充分彰显了“以人为本,发展创新”这一科学理念,能提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。 《论语》是中华民族优秀的文化遗产,对我国两千多年的政治、思想、文化等诸方面产生过重大影响。即使在今天,其精华部分依然为我们所效法。它对于心理发展尚未成熟的高中生而言,具有十分重要的教育意义。 1、弄清语录中重点实词的含义,理解其文义。2、对于《论语》中名言京剧所蕴含的深刻道理,指导学生联系自己的学习和生活经历来加深理解。 1.诵读法 :指导学生通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读,读出古味,培养学生古文的语感。 2.情景教学法 :教师充分利用《论语》中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育,从学生的心理需求出发点拨学生,要用学生的切身体会唤醒学生,用民族自尊、爱国主义的信仰
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