信息技术优质课评估标准.doc

裕华区小学教师优质课展评课堂教学评估标准 语文课堂教学评估标准 评价 项目 权重 评价指标 等级及分值 一级指标 二级指标 A B C 教学 目标 15分 全面 （5分） 教学目标要体现三维目标，注重语文课程的性质 15-12 12-10 6分及以下 明确 （5分） 年段目标指向明确，符合学生的认知水平 有效 （5分） 目标设计能够关注到学生实际，做到以生为本 教学 内容 10分 准确性 (4分) 能够正确的分析教材、把握教材，明确教学内容 10-8 7-5 4分及以下 有序性 （3分） 内容组织有序，重点突出，有一定层次性和逻辑相关性 多样性 （3分） 内容呈现形式多样，符合小学生的心理特点和认知现实 教学 过程 与 方法 45分 高效性 （15分） 教师能根据学生学习水平，找准切入点，省时高效的引导学生学会学习 45-36 35-22 21分及以下 实效性 （15分） 教学活动具有实效性，教学形式要为教学内容服务 启发性 （7分） 教师的点拔富于启发性，使学生在获得一般的学习方法方面能够得到恰当的指导 生成性 （8分） 教师能够及时关注到课堂中的生成，正确处理好预设与生成的关系 教师 素质 10分 课堂调控能力（3分） 教师思维敏捷，教学组织有序，应变能力强 10-8 7-5 4分及以下 语言表达 （3分） 教师语言生动、简练、准确，富于感染力 文学修养 （2分） 有较深厚的文学功底，对文章有较敏锐的感悟 教学技能 （2分） 板书设计合理，恰当运用电教手段和其他辅助教学手段 教学评价 10分 多样性 （5分） 评价方式多样化，关注学生自身发展，评价具体且富于激励作用 10-8 7-5 4分及以下 发展性 （5分） 关注学生的全面发展，既注重知识的获得，又关注参与状态和情感发展 教学 效果 10分 目标达成 （5分）） 能够实现教学设计中的学习目标，目标调整的时机恰当，对课堂总目标的落实价值高 10-8 7-5 4分及以下 学生发展 （5分） 学生的问题思考、问题解决、语言表达、交流合作等方面都得到应有的发展 教学特色 10分 新课程理念凸现，有独到之处。（根据具体情况加分） 评价项目 评价内容 权重 教学 设计 教学目标：教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标。 10分 教学内容：教学内容正确，无知识性、科学性错误，坚持科学性与思想性相统一，注重把握教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系；教学内容能够适应不同学生的学习基础；根据课程标准和教材理解安排教学内容，重点、难点突出，体现 “用教材教”和“以学定教”的理念。 15分 教学资源：教学准备充分，使用和开发的教学资源有助于达成教学目标，有助于促进学生学习。 5分 教学 过程 教学方式：教学中注意新旧知识的联系，能指导学生利用已有知识和经验解决问题；合理运用多种教学方法组织教学，指导学生开展有效合作、探究等学习活动，教学活动具有启发性，能指导学生形成合理的学习方式和方法。 10分 教学组织：教学环节层次清楚，时间分配合理；三维目标能自然恰当地融入教学过程中。 10分 教学互动：师生、生生互动积极、充分；关注学生个体差异，为学生创设自主学习的空间；问题设计层次清晰，难度恰当，效度较高，有助于激发学生的思维。 10分 教学评价：能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈；评价客观、合理、恰当，具有激励性。 5分 教学手段：能运用多种教学手段开展教学活动，恰当、合理地使用多媒体手段。 5分 教学 效果 1．学生表现：学生有强烈的学习热情和学习愿望，积极主动地开展学习活动；学生能够主动思考，敢于提出问题，发表见解，并能与他人分享学习成果；能够与他人有效地合作；能够尝试解决学习中遇到的问题或困惑。 2．面向全体：教师能根据学生的学习程度，有意识地关注每一个学生的发展及学习需要，同学习程度和具有不同个性特点的学生都能参与到教学的全过程，并且有相应的收获。 3．课堂生成：教师及时捕捉并与学生一起有效处理了课堂教学中的生成性问题，学生由此获得了新的收获。 4．教学氛围：课堂教学体现出民主、合作的特征；课堂氛围活跃、融洽。 5．教学任务：顺利完成了既定的教学任务，目标达成度高，按时上下课。 20分 基本素养 ⑴1.熟悉《课程标准》的要求，领会教材的编写意图，掌握教材的 体系结构和教学要求，在教学中能根据实际情况，注意信息反馈，及时调学活动，驾驭教材和课堂教学的能力强。语言（用普通话）简练、生动，教态自然。