学校转型与干部素质能力 2.ppt

学校升格后干部队伍 素质能力的适应与提升; 一切较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体运动——不同于这一总体运动的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。 一个单独的提琴手是自己指挥自己，一个乐队就需要一个乐队指挥。 ——马克思; 中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。 政治路线确定之后，干部就是决定的因素。 ——毛泽东;一、更新思想观念，适应学校发展的定位与目标要求 二、深化理性认识，把握高等教育的性质与任务 三、提高素质能力，适应新的角色行为要求 ;一、更新思想观念，适应学校发展的定位与目标要求;3.观念更新 统整理念 济南???范：坚持为基础教育服务，注重实践环节，坚持自我教育，培养创新精神，强调主动发展。 济南幼师：依托学前教育专业，实行厚基础、宽领域、多方向、多层次办学。 济南电大：普通高等教育、现代远程教育和继续教育于一体。 工作理念 岗位意识 规范意识 质量意识 创新意识 自省意识;二、深化理性认识，把握高等学校的类型与任务;2.教育发展的工作方针 优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。;3.党和国家的教育方针 《中华人民共和国教育法》： 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 《中华人民共和国高等教育法》： 第四条 高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。;4.教育制度 《中华人民共和国教育法》 第十七条 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 5.高等学校的类型 从施受角度分：研究型，教学研究型，教学型 从人才培养角度分：研究型，应用型，技能型 从学科角度分：综合性，专业性（工科、医学、师范、艺术、体育、技术等）;6.高校的任务 《中华人民共和国高等教育法》： 第五条 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 人才培养 科学研究 服务社会 文化传承;7. 教育的含义 教育是一种有意识、有目的、有计划地培养人的社会实践活动，是人类为使种族生命繁衍、社会生活延续所必需的自觉活动。 《大学》：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。” 柏拉图《理想国》：教育非它，乃是心灵转向。;8. 教育的功能 文化功能 经济功能 政治功能 社会功能 个体发展功能;9. 学校的性质定位 幼儿园： 兴趣性与规范性并重的教育。 义务教育阶段中小学： 基础性与养成性并重的教育。 高中： 养成性与预备性并重的教育。 高等学校： 理论性与创新性并重的教育。;10.学校的任务定位 幼儿园： 集体互助功能；激发兴趣功能；学习模仿功能；参与表现功能；情趣引导功能。 中小学： 思想道德教育功能；文化知识传授功能；身心健康发展功能；精神世界涵育功能。 高 中： 思想道德养成功能，文化知识拓展功能，身心健康完善功能，精神世界丰富功能。 高等学校： 思想道德升华功能，文化知识创新功能，身心健康稳定功能，精神世界提升功能。;三、提高素质能力，适应新的角色行为要求; 水平，指一个干部在思想政治、行政管理等方面所达到的高度。 执政水平，就是指在干部岗位上履行职责所达到的高度。 干部执政水平的高低不是主观认定的，而是外部的客观评价。是党政组织、干部群众是对其主