学前教育演示文稿1.ppt

学前教育美术 绘画活动的最主要目的：丰富幼儿的情感，培养初步的审美能力。 借助名画欣赏丰富幼儿的独特表现和审美体验 外国名画鉴赏 5、德国表现主义 德国的表现主义画家不仅接受了野兽派、立体主义以及蒙克等表现性绘画影响，还借鉴了德国以往的艺术，借鉴了非洲、印度等地区的艺术。在他们的表现主义作品中，既把“恶梦般的历史”展示于人又直面现实，追求直接感觉的自由发挥。1914年第一次世界大战爆发，引发了人们的茫然无措和恐惧不安，甚至达到精神崩溃的边缘。残酷的现实使表现主义画家与观众之间意识上的距离彻底消除了。艺术家们猛烈地、直率地、恶梦般地表现眼前所发生的一切。 6、抽象主义 抽象艺术的出现标志着艺术家从精神上到形式上又进一步地解放和自由。抽象艺术不再以自然客观形象为指标，而是转向艺术内部，探索艺术自身要素的运用。俄国的康定斯基、马列维奇、荷兰的蒙德里安是三位先驱，他们籍着抽离具象世界，摆脱幻觉的写实再现，用崭新的艺术形式，呈现了精神的飞跃，反映了意识上的现代性。这是文化艺术史上又一次带有转折意义的新发明，对此后整个人类活动诸多领域产生久远的影响，如建筑、设计、环境……成为二十世纪创造实践中的基本因素之一。 7、达达派 1914年世界大战爆发，使欧洲旧秩序彻底崩溃了。残酷的战争给欧洲带来全面的灾难和伤痕，文化艺术需要脱胎换骨，把对战争、权利的仇恨的灵感全部迸发出来，抨击现存的社会准则，以批判眼光重新研究传统和审美观念。拯救灾难的途径不是艺术，而是政治的东西。所以此刻产生的达达主义严格地说不是一次艺术活动，而是对艺术的否定和摒弃，是一种革命的心态。 梦 毕 加 索 三 个 舞 蹈 者 毕 加 索 三 乐 师 表 现 主 义 表现主义是20世纪初诞生于德国而后流行于欧洲的现代主义流派。 指艺术中强调表现艺术家的主观感情和自我感受，而导致对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理的一种思潮，用以发泄内心的苦闷，认为主观是唯一真实，否定现实世界的客观性，反对艺术的目的性，它是20世纪初期绘画领域中特别流行于北欧诸国的艺术潮流，是社会文化危机和精神混乱的反映，在社会动荡的时代表现尤为突出和强烈。 返 回 表现主义画家 蒙克 出生于挪威的洛顿城，蒙克作品中的人物，往往都是些在忧郁、惊恐、彷徨状态下的一些丧魂失魄的幽灵；画面上那些扭曲的线条、神秘的色彩，都充满表现主义的特征。他对现实生活的不满不是通过描绘生活本身的丑恶和罪孽，而是经过对这种罪恶生活的认识后产生的愤恨来表达的。他的题材多是表现人类苦难、磨难和死亡。 呼 号 蒙 克 生 命 之 舞 凯尔希纳 街头五个女人 康定斯基 (1866-1944年) 绘画可以来源于对抽象的强烈要求，而不一定受客观世界面貌的约束。至于想像就是对存在关系的一种主观透视，必须寻求一种新的形式象征符号与色彩的和谐。他的构图结构、线条色块中，有一种内在精神、欲望、激情的自由流露，在运用线条、色块组合并没有固定的格式，都强调精神的表现。 抽象主义画家 * * 印象主义画家 莫奈 (1840-1926年) 生于巴黎，莫奈的画中人和大自然和谐地融为一体，他们融合在景色、阳光和空气中，而这一切又融合在画家特有的灿烂、艳丽、却又像乐曲般和谐的色彩之中。色彩就是描绘壮丽的自然交响乐的音符！莫奈研究色彩，莫奈很重视笔触，它成为色彩表现的灵魂，不同的笔触能表现出事物不同的质感和动势，他运用不同的笔触充分表现色彩以符合自然的本来面貌。 鲁 昂 大 教 堂 印象主义画家 塞尚 (1839-1906年) 法国普罗旺斯省的埃克斯镇，宣称要创作一种像古代大师们那样可以进博物馆的永恒艺术。为了强调质感，他采取库尔贝用调色刀作画的方法，还提出用圆柱体、球体、圆锥体来描绘对象，并且都表现出透视关系，还要把一个物体或平面的每一个面都引向中心，用分解景物，以创造形象的重量感、体积感、稳定感和宏伟感的作品，最后达到简化和几何化的效果。 印象主义画家 凡高 (1853-1890年) 出生于荷兰南部拉邦特的格鲁宗德埃一个小镇，凡高走进绘画，严肃而狂热地研究一切画理画法。在海牙得到堂兄画家毛威的指导，在安特卫普为鲁本斯的艺术倾倒。33岁时来到巴黎，他弟弟提奥也在那里销售油画和版画，生活就靠弟弟资助。投入了整个蓬勃兴旺的艺术世界，他的生活完全同绘画结合了。 1888 收 割 麦田上的群鸦 印象主义画家 高更 (1848-1903年) 生于巴黎，提出艺术表现的“综合”。简化了的巨大形状，均匀单一的色彩，分割主义，无阴影的光，素描与颜色的抽象化，超脱自然，这就是高更所发现和创立的艺术 而他那新颖、神秘、野